《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這體現了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關鍵物質基礎，游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內容和形式，還可以激發出幼兒的游戲動機和游戲構思，引起幼兒的游戲聯想和游戲行動。游戲材料的本質特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環境之間互為推進發展的積極作用。

　　因此，幼兒在建構活動時，如果能夠巧用一些可操作的輔助材料，往往會收到意想不到的效果。我在和孩子們建構游戲時是這樣做的：

　　一、根據主題收集建構材料

　　建構區活動是一種讓孩子既動手又動腦的活動。因此在每次活動前我首先和孩子們商量并確定建構活動的主題，然后師生以及家長共同搜集建構所需的輔助材料，由于有了幼兒和家長的積極參與，我們的建構材料變得十分豐富。孩子們把家里廢舊的東西都帶到幼兒園來。活動前讓孩子們想一想、說一說輔助材料可以如何去用。如在“我家和我家附近的……”這一建構活動中，孩子們用帶來的各種廢舊材料——易拉罐、飲料瓶、紙盒……等，搭了樓房、馬路、汽車等。孩子們還自發搭出了一個個的小區，搭了自己的家。一個美麗的港城場景展現在我們面前。看到這些廢舊材料變成的形象的造型，孩子們開心極了。

　　二、提供層次不一的輔助材料。

　　幼兒搭建水平是逐步發展起來的，針對不同的發展水平階段，為幼兒提供的輔助材料也要由淺入深、循序漸進。例如：在小班初期階段，我們為幼兒提供的材料主要是簡單的形狀，如方形的、圓形的等，讓孩子能夠建構一些簡單的造型；針對中班幼兒，我們增添了一些各種形狀、不同大小的建構材料，并在區域中投放了大量的不同造型風格的建構圖片，最大可能的激發了幼兒的創造力；而在大班，輔助材料就更豐富，增添了各種各樣的材料，如木塊、紙筒、透明材料等，使幼兒搭建水平有了更高層次的突破。由此不難看出，結合幼兒發展需要，逐步分層適宜投放輔材，能夠使幼兒搭建水平穩步提高。

　　三、重視展示和講評

　　每次活動結束時的展示活動和講評活動必不可少。每次活動結束前，我們可讓孩子們參觀一下自己的作品，相互講述一下自己拼搭的造型，說一說自己輔助材料的運用，老師對孩子們的表現要以予表揚和肯定，這樣可以讓孩子體會到成功的喜悅，增強孩子的積極性。

　　有目的引導幼兒共同參與準備材料，能夠有效的提高其使用輔材的目的性，并更有效的提高幼兒解決問題的能力。而巧用輔助材料不僅提高了幼兒的搭建水平，而且最大程度的培養了幼兒解決問題的能力，使幼兒的創造思維得到發展。

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