幼兒思維活躍具體，充滿各種聲音`顏色`與物體的具體形象，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的思維特征，所以幼兒對美術(shù)活動(dòng)較感興趣。但是，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果平淡無奇地“導(dǎo)入”，幼兒就不大感興趣，以至于幼兒在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)地位，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)計(jì)好其“導(dǎo)入”部分。

　　一、故事導(dǎo)入

　　利用幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，采用故事形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其觀察`想象`創(chuàng)造的能力。例如：在教幼兒粘貼，《小雞》，可以給小朋友講一個(gè)小故事：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有一只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好？”這樣，幼兒的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，粘貼小雞時(shí)就特別用心和仔細(xì)。

　　二、兒歌導(dǎo)入

　　兒歌生動(dòng)形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入可引起幼兒學(xué)畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。例如：在教幼兒繪畫《吹泡泡》時(shí)，教師可以先讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。這樣就引起幼兒想畫泡泡的興趣。

　　三、歌曲導(dǎo)入

　　幼兒大多都喜歡唱歌，而且歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動(dòng)形象，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用。例如：在教幼兒手指點(diǎn)畫：《草地上的花兒》，讓幼兒先演唱歌曲《春天》，讓幼兒感受春天的美，激發(fā)幼兒想把春天畫下來的愿望。

　　如果說，充滿情趣的引入是成功的一半，那么耐人尋味的結(jié)尾必將使一堂美術(shù)課得到美的升華，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾，不但能引起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考，使幼兒百學(xué)不厭，寓學(xué)于玩，其樂無窮。

　　一、鼓勵(lì)式結(jié)尾

　　教師在輔導(dǎo)幼兒學(xué)畫過程之中及時(shí)對幼兒作品進(jìn)行表揚(yáng)`鼓勵(lì)，使幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　二、游戲式結(jié)尾

　　教師采用做游戲的形式作為結(jié)束課堂教學(xué)的一種方法。例如：畫《小熊過橋》，教師引導(dǎo)幼兒畫出小熊過橋的動(dòng)態(tài)形象后，最后進(jìn)行“獨(dú)木橋”的游戲，從而教育幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又使幼兒受到了教育。

　　三、故事式結(jié)尾

　　這是采用故事的形式結(jié)尾的一種快樂教學(xué)方法。例如：幼兒創(chuàng)作畫《秋天的水果》，在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒畫出各種秋天的水果后，還可以讓他們講講自己畫的是什么水果，講一段關(guān)于水果的小故事。這個(gè)小故事可以是教師講的故事也可以是自己生活中關(guān)于水果的故事。這樣既培養(yǎng)了幼兒對水果的了解，也有利于幼兒智力的發(fā)展。

　　四、展覽式結(jié)尾

　　教師在完成美術(shù)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒互相欣賞美術(shù)作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如：手指點(diǎn)畫《梅花》，教師在輔導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手指點(diǎn)畫梅花的基礎(chǔ)上，讓幼兒盡力發(fā)揮自己的水平，使幼兒能夠畫比較好的作品。在美術(shù)活動(dòng)最后，教師組織幼兒開一個(gè)梅花展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫的熱愛之情。

　　總之，幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)尾方式多總多樣，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用，創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑`輕松愉快的氣氛和情景。在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力`記憶力`想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂.

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