著名兒童教育家陳鶴琴先生指出，幼兒的早期家庭教育在人一生中具有奠基作用，他說(shuō)：“一個(gè)人知識(shí)豐富與否，思想發(fā)展與否，良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”幼兒期是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒，愛(ài)好等都要在此打下一個(gè)基礎(chǔ)。若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不容易建造，這里的“基礎(chǔ)”即為現(xiàn)代所謂的“素質(zhì)。”素質(zhì)是人的身心素質(zhì)和社會(huì)文化的總和，也是人發(fā)展的前提條件。由此看來(lái)，家庭教育對(duì)實(shí)施幼兒素質(zhì)教育至關(guān)重要，二者相輔相承、不可分割，離開(kāi)家庭教育來(lái)談素質(zhì)教育是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的，素質(zhì)教育是目的，而家庭教育是手段、是形式、也是內(nèi)容。多年的教育工作使我清楚的認(rèn)識(shí)到，要提高幼兒素質(zhì)，就要搞好家庭教育，而搞好家庭教育必須從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、樹(shù)立“全面發(fā)展”的家教觀念

　　二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)期，和平與競(jìng)爭(zhēng)是新時(shí)代的主旋律，新的時(shí)期將被復(fù)合型人才所主宰。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子，是二十一世紀(jì)的主人，因此家教應(yīng)注意孩子體、智、德、美、勞諸方面全面發(fā)展。

　　(一)強(qiáng)健的體魄是孩子的幸福源泉。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，加強(qiáng)戶(hù)外活動(dòng)。節(jié)假日里，家長(zhǎng)應(yīng)步行或騎自行車(chē)帶孩子到附近的郊區(qū)郊游，到動(dòng)物園觀賞小動(dòng)物……建議孩子多走走，多看看，充分進(jìn)行日光浴，注意孩子的營(yíng)養(yǎng)與休息，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息常規(guī)，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

　　（二）在家庭德育方面，從小培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)與習(xí)慣。不少家長(zhǎng)非常注重對(duì)孩子的早期教育，但有的家長(zhǎng)在教育子女方面存在著很大的盲目性和隨意性，誤以為早期家庭教育就是早期智力開(kāi)發(fā)，早期智力開(kāi)發(fā)就是識(shí)字、做計(jì)算題……于是，他們熱衷于讓孩子星期一參加美術(shù)班、星期二參加電子琴班、星期四參加舞蹈訓(xùn)練……卻很少想到教孩子怎樣做人。智力開(kāi)發(fā)固然重要，而教孩子怎樣做人則更重要。因?yàn)?ldquo;品德”常常能彌補(bǔ)智慧上的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了品德上的缺陷。培養(yǎng)什么樣的品德和習(xí)慣呢？科學(xué)家根據(jù)自己的切身體會(huì)，提出了七個(gè)方面的重要內(nèi)容：一是慷慨大方。小伙伴在一起玩時(shí)，把自己的東西分一半給小朋友，不能自己獨(dú)吃。二是誠(chéng)實(shí)有信，不是自己的東西不能拿，不說(shuō)假話，要讓別人信得過(guò)。有的孩子因?yàn)橐粫r(shí)貪戀別人的東西拿回家，個(gè)別家長(zhǎng)沾沾自喜，不及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育，使幼兒養(yǎng)成偷偷摸摸的壞習(xí)慣，有一次我到即是朋友也是家長(zhǎng)的家里做客，朋友隨意說(shuō)起“我的孩子愛(ài)吃饅頭，并且每天都從幼兒園里帶回半塊給我吃”我聽(tīng)后吃了一驚，而家長(zhǎng)邊說(shuō)邊笑，一副無(wú)所謂的樣子。三是有條不紊。東西要放整齊，用過(guò)的東西要放回原處。四是講究衛(wèi)生。吃飯前要洗手，不吃臟東西。五是知錯(cuò)就改。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況小孩子，但做錯(cuò)了事要表示歉意，迅速改正。六是勞逸結(jié)合。午飯后要休息，平時(shí)活動(dòng)也不能過(guò)度。七是細(xì)心觀察。要注意觀察周?chē)�的大自然，要多看看，多想想。以上七個(gè)方面是任何想在事業(yè)上獲得成功的人所必須具備的條件。

　　（三）在家庭智育上，主要是豐富幼兒生活常識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的探索精神，激發(fā)孩子的求知欲。家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)適宜條件與環(huán)境，以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)可以利用郊游、游覽名勝古跡、參觀動(dòng)物園等活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊幼兒視野，豐富幼兒知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒智力。

　　（四）家庭美育方面，主要是給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的家庭氛圍，使孩子在音樂(lè)、美術(shù)的接觸中，陶冶情操，加強(qiáng)審美觀念，形成良好審美習(xí)慣。

　　（五）家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子做點(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)，凡是孩子自己能做的事，父母不可替代，讓孩子在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的過(guò)程中，接受思想品德教育和個(gè)性氣質(zhì)的鍛煉。

　　二、遵循幼兒教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　在現(xiàn)代家庭教育中，許多家長(zhǎng)陷入教育誤區(qū)，以為孩子會(huì)認(rèn)字、會(huì)背詩(shī)詞、多學(xué)文化知識(shí)才是學(xué)習(xí)。其實(shí)幼兒處于學(xué)齡前期，這一時(shí)期的主要任務(wù)在于開(kāi)發(fā)幼兒智力。眾所周知，孩子天性好玩，他們最喜歡的是游戲，只有在興致勃勃的游戲中才能獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)智力發(fā)展，游戲還能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育和健康及社會(huì)性發(fā)展。所以，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是學(xué)習(xí)，是最主要的學(xué)習(xí)。選擇合適的游戲，創(chuàng)造游戲環(huán)境，提供游戲材料，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到各種各樣的游戲中去，在游戲中獲得發(fā)展，在游戲中產(chǎn)生滿足感、成功感，體驗(yàn)與伙伴合作時(shí)的愉快情緒，這就是家長(zhǎng)的主要任務(wù)。家長(zhǎng)要放下手中的活，關(guān)掉已打開(kāi)的電視機(jī)，懷著一顆童心，參與孩子的游戲，這樣更能提高幼兒游戲活動(dòng)的質(zhì)量和興趣，促進(jìn)其身心發(fā)展。沒(méi)有任何一種活動(dòng)能比游戲更能調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，促進(jìn)多種能力同時(shí)發(fā)展。

　　其次，要注意觀察孩子的興趣愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。現(xiàn)在有的家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)幼兒進(jìn)行早期定向教育，結(jié)果家長(zhǎng)花了錢(qián)，受了罪，孩子失去了自由，折騰來(lái)折騰去，效果并不好，并不利于幼兒成才。實(shí)際上，孩子的先天素質(zhì)與興趣愛(ài)好差異很大，有的愛(ài)唱愛(ài)跳，有的愛(ài)寫(xiě)愛(ài)畫(huà)，有的愛(ài)拆拆卸卸做“小實(shí)驗(yàn)”，家長(zhǎng)應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子各得其所，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　再次，家長(zhǎng)應(yīng)建立良好的家庭教育環(huán)境。隨著人們生活水平的提高，各式各樣的家用電器、豪華家具等進(jìn)入人們的家庭，充斥著狹小的空間，使本來(lái)就不寬敞的房間顯得更加擁擠，屬于幼兒的空間和玩具寥寥無(wú)幾，在這里我提醒各位家長(zhǎng)，給幼兒留一席之地，把它布置的科學(xué)合理，充滿情趣，提供適合幼兒年齡階段的玩具及書(shū)籍，并分類(lèi)擺放整齊，讓幼兒充分動(dòng)手操作，并及時(shí)給予指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維。

　　另外，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，建立良好的家庭情感氣氛，使幼兒感到家里充滿愛(ài)。尊重幼兒的人格，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系，不能過(guò)分限制幼兒行動(dòng)，使幼兒失去自由，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)重的依賴(lài)心理，影響幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

　　三、加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系，取得教育的一致性

　　家庭教育和幼兒園教育是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)方面，只有兩方面密切結(jié)合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。經(jīng)常聽(tīng)幼兒教師說(shuō)，“唉！崐真氣人，一星期的功夫全廢了，家長(zhǎng)怎么這樣教育孩子。”的確，有很多家長(zhǎng)以“凡事不吃虧”為原則，而不考慮科學(xué)的教育方法和他的言行對(duì)幼兒造成的影響，教師平時(shí)教育幼兒，“大家在一起要互相謙讓?zhuān)�有禮貌；不打人，不欺負(fù)弱小的孩子；要尊重老人”等，而被家長(zhǎng)的“沒(méi)有你就搶?zhuān)∷�再欺�?fù)你，你就揍他！”所替代。教師費(fèi)盡心機(jī)取得的教育效果往往被家長(zhǎng)不經(jīng)意的一句話所否定。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極和教師取得聯(lián)系，制訂共同的教育方案和教育手段，對(duì)幼兒進(jìn)行施教。幼兒園也應(yīng)該通過(guò)各種形式，如、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)問(wèn)卷、家長(zhǎng)園地等形式與家長(zhǎng)座談、交流，討論如何教育幼兒，取得教育的一致性，為幼兒全面發(fā)展提供有利的保障。

　　另外，家長(zhǎng)如果能做到以身作則，自始至終堅(jiān)持不懈，家長(zhǎng)之間教育一致，那么幼兒的素質(zhì)一定會(huì)得到全面提高。

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