隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。本文將對(duì)幼兒園開展多媒體教學(xué)進(jìn)行粗淺的探討，僅供大家參考。

　　一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。（1）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對(duì)于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。我國(guó)心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒主要是無(wú)意主義占優(yōu)勢(shì)，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無(wú)意注意有所發(fā)展，對(duì)于有興趣的活動(dòng)，能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)有興趣的活動(dòng)，比起中班來(lái)能更長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動(dòng)畫等多種形式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過(guò)多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識(shí)欲望，推動(dòng)他們自覺的學(xué)習(xí)。例如，中班音樂(lè)欣賞《春季細(xì)雨》，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，使幼兒難以理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來(lái)，樹葉變綠了。在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

　　（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動(dòng)感的畫面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果。

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