背景分析：

　　專家研究表明，0—3歲是人生發展重要時期。一個人的學習能力的50％可以在生命里的頭四年里發展起來，另外30％在8歲前發展起來；二三歲時，幾乎每個幼兒都突破了語言和學習的關口；在四歲前，孩子可以達到相當于17歲時智力的50％。0—3歲，本是人生發展過程中的關鍵階段，然而有多少孩子是在懵懵懂懂中度過的。

　　信息化時代，對信息資源的利用需求越來越大，早期家庭教育也同樣如此。充分利用信息資源，對家長開展家庭教育的指導，是我們需要著重探討的問題。

　　研究的可行性條件分析：

　　我們田林第六幼兒園創辦于1986年，是一所全日制的上海市一級一類幼兒園，經教育局批準2001年9月轉為公立轉制試點園，目前已有貝貝園、苗苗園、東蘭園三所園，是區文明單位，并多次榮獲“三八”紅旗先進集體、科研先進集體以及區花園單位等稱號。

　　田林六幼新組建了信息交流中心，建立了情報資料庫，為我們的研究提供了一定的物質保證。

　　田林六幼幾年來在開展家長工作的研究方面積累了相當的經驗，教工敬業愛崗，有一定的師資基礎。

　　研究目的：

　　早期家庭教育有價值的信息資源的分析：信息資源的來源、表現形態。

　　信息資源的操作的原則、技術問題意以及信息資源的雙向傳遞和反饋。

　　開發運用信息資源，使早期家庭教育更科學化、合理化，構建CPA模式，發揮我園的信息中心的作用。

　　四、研究的內容與方法：

　　五、分析信息資源的來源、表現形態：

　　1、表現形態：

　　文字形態：包括國內外有關的教育信息動態、參考圖書專著出版物、統計資料等等。

　　聲像形態：教育交流活動、講座等音像信息資源。

　　記憶形態：人際交往中形成的消息和情報。

　　2、設計家長問卷：問卷反映出早期家庭教育存在的問題：

　　(1)家長問卷及數據統計：0—3歲嬰幼兒家庭教養現狀及指導需求研究(通過對現狀及需求進行研究，了解0—3歲嬰幼兒家庭教養方面存在的問題及其需求，提出相應的對策)。

　　(2)學前教育機構對早期家庭教育的指導：從問卷出概括出利用信息資源的對早期家庭教育指導的幾個方面。

　　A、帶養人的不同教養方式和教養行為對嬰幼兒發展的影響和指導對策；

　　B、家長教養觀念、教養行為的不一致性對嬰幼兒成長的影響及指導對策；

　　C、隔代教養中出現的問題和解決的方法(溺愛、包辦等)；

　　D、不同家庭環境環境對各年齡段嬰幼兒成長的影響(色括物質的和心理的環境)；

　　E、如何創設有利的環境與如何避免不利的環境等。

　　3、構建CPA模式，使家庭教育更科學化、合理化

　　CPA：原為英國注冊會計師的稱號，現引申為利用信息資源開展指導早期家庭教育的一種全新的理念和模式。

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