在一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我掌握了許多知識(shí)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我的許多問(wèn)題得到解答，下面是我對(duì)中山新教師培訓(xùn)的一點(diǎn)點(diǎn)看法：

　　一、心理上得以成熟。

　　如何從一位學(xué)生過(guò)度到一位教育工作者，我想這需要一個(gè)過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)，我能與更多的同年人交流心得，更重要的是可以與培訓(xùn)中的老師進(jìn)行交談，如何更快更有效地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。我認(rèn)為吳燕華老師給我們上的一課：《新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善》是非常有意義的一課。

　　另外，就是處理人際關(guān)系。同事與同學(xué)之間的關(guān)系很不一樣，自身與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)之間的關(guān)系該怎樣去處理，這也是新老師面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樘幚聿缓茫�就�?huì)影響工作、影響身心的發(fā)展，帶著這些困惑，我都能在這次培訓(xùn)中找到答案，我感到很高興。

　　二、在專業(yè)知識(shí)上得到提升。

　　這次的培訓(xùn)使我在專業(yè)技能上得到提升，許多教學(xué)方法，如：識(shí)字教學(xué)的技巧、閱讀教學(xué)的技能訓(xùn)練、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等等。通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師，第一線老師的教導(dǎo)，使我的教學(xué)技能得到快速提高。而且一些老師的觀念比較新穎，使我在教學(xué)上得到啟發(fā)，對(duì)教學(xué)要更大的促進(jìn)作用。

　　我認(rèn)為這次培訓(xùn)的形式比較好，都是采取自主、互動(dòng)的形式進(jìn)行，這種形式能更有效地解決問(wèn)題，達(dá)到的效果更好。

　　三、管理學(xué)生方面有所啟發(fā)。

　　作為班主任，應(yīng)如何有效地管理班級(jí)，如何了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)等，好的班級(jí)才有強(qiáng)的向心力，才能使班級(jí)在各方面表現(xiàn)突出，從而使學(xué)生各方面特長(zhǎng)得以發(fā)揮。賈改蓮老師的：《新老師如何有效管理班級(jí)》也是一堂非常有意義的課。

　　總之，我認(rèn)為通過(guò)新教師培訓(xùn)，我能獲得的知識(shí)還是很多的，但我有一點(diǎn)點(diǎn)建議：

　　一、部分課程過(guò)于形式，講述的內(nèi)容與與所設(shè)的課題有較大偏差。我認(rèn)為這次的課題都設(shè)立得很好，但老師在講述的過(guò)程中不是太泛就是不切合實(shí)際。比如講到學(xué)校法律關(guān)系定位這個(gè)問(wèn)題，授課的老師應(yīng)該找到適合教育工作者的例子去分析，其實(shí)，老師也有自身的權(quán)益，老師與單位、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)受到哪些法律權(quán)益的保護(hù)，這是很有現(xiàn)實(shí)意義的，授課老師哪怕是用一個(gè)切合實(shí)際例子去作詳細(xì)分析，總比在講述一些難以理解名詞好，起碼是一個(gè)拋磚引玉的作用。

　　二、我對(duì)考勤的看法

　　我始終認(rèn)為設(shè)立這種新教師的培訓(xùn)的構(gòu)想是非常好的，可我總是聽(tīng)到不少的授課老師說(shuō)：既來(lái)之，則安之。這話讓我聽(tīng)了總有點(diǎn)不舒服，其實(shí)，許多新老師都是充滿活力和激情的，我們都不是因?yàn)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)的，而是希望在培訓(xùn)中得到更多的知識(shí)和幫助，難道老師沒(méi)從我們的發(fā)問(wèn)中明白到我們是帶著問(wèn)題而來(lái)的嗎？失望的是這些理論性的東西太多，實(shí)質(zhì)性的東西還是少了點(diǎn)；再加上客觀因素太多：學(xué)校事務(wù)繁多。這樣便大大減低了我們自我提升的欲望。我想如果能一切都從實(shí)際出發(fā)，不過(guò)于形式化，根本就不用擔(dān)心考勤問(wèn)題，起碼我們不會(huì)處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更不會(huì)有日后對(duì)教學(xué)出現(xiàn)厭倦的狀態(tài)。

　　我想我的看法是膚淺的，也只能代表我個(gè)人的看法，如有任何錯(cuò)漏，請(qǐng)老師多多見(jiàn)諒和指教。

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