隨著全球經濟一體化步伐的加快，世界已經變成了一個“地球村”，英語已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現代人自我發展的基本條件之一。于是，如何在幼兒園開展英語教學，已逐漸成為幼兒園課程改革與研究的熱點。由于認識和實踐上的偏差，這方面也出現了一些值得注意的問題：有人以為幼兒園英語教育無非是教幼兒認識一些單詞，說些句子，從而出現了一哄而起，缺乏研究；師資水平參差不齊；教材上的小學化和教法上的成人化等問題。這是一種既不嚴肅又很有害的認識。幼兒英語教育應是一種啟蒙、一種熏陶、一種素質教育。我就幼兒英語教學談談自己的想法。

　　一、著眼興趣和能力的培養。

　　幼兒英語教學應把重點放到幼兒學習英語的興趣培養以及語言能力、全面素質的提高上。作為啟蒙教育首先，必須注重幼兒英語學習能力的培養并幫助他們養成良好的學習習慣，如集中注意、善于模仿，不怕出錯，樂于交往等。其次，應教會幼兒學習科學的英語學習方法，促使幼兒語言能力和學習能力、智力因素等的同步發展，為他們日后的英語學習和發展打下基礎。這就要求幼兒園在英語教學活動中，教師應針對幼兒好動，而且有很強烈的模仿力、豐富的創造力和想象力的特性，準備活潑生動、大而鮮明的圖案和多樣性游戲的教材來進行引導教學，以吸引他們的注意力，進而啟發他們對英語學習的興趣、培養英語學習的能力。

　　二、寓教于樂，寓學于嬉。

　　游戲是幼兒學習英語的最佳方式。但要真正做到這一點，還在于教師教育觀念的改變。也就是說要從幼兒的特點出發，圍繞教學目標，充分利用英語故事、歌曲、兒歌等多種資源，調動各種手段，設計、組織生動有趣的游戲、寓教于樂、寓學于嬉。讓幼兒在高高興興的氣氛中習得英語。而其教學的方法也很講究，以下是我在教學活動中所積累的一些方法：

　　（1）、游戲教學法。游戲的生動性和競爭性，可以激發每個孩子的學習興趣，吸引他們的注意力，充分發揮幼兒的主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的節奏，又鍛煉了幼兒的語言能力。在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識。這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學尤為有效。

　　（2）、音樂教學法。對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。同時，我們也可以將音樂活動作為一種手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基于這一思考，我們在教授一些日常用語時可以用音樂表現的形式，把一些英語用語編入一首幼兒熟悉、通俗易唱的歌曲中，幼兒對這一形式的學習，接受得很快，幾分鐘就會學會。在英語活動中，我們還可以嘗試給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。另外，英語律動、英語表演唱等活潑有趣的音樂表現方式，也可以激發幼兒的潛能，促進幼兒英語水平的提高。

　　（3）、口訣式教學法。幼兒時期，是語言學習的最佳時期。抓住這個時期，讓孩子學英語，不僅學得快，而且記得牢。然而，怎樣才能引導幼兒產生學習英語的興趣，讓他們既愿意學，又容易學呢？據多數幼兒英語教學專家的意見及教學實踐經驗說明，從幼兒身邊所熟悉的事物環境入手，用誦童謠、念兒歌的方法進行英語教學，也是比較適合幼兒年齡特點的。帶有節奏感和押韻的兒歌，朗朗上口，便于每個幼兒的記憶。不僅如此，我們還可以根據單詞意思配以合適的動作。那樣，形象的動作加上順口的兒歌，幼兒就可以很輕松地弄清楚每個單詞的具體意義，并掌握單詞的正確發音。

　　三、給文化以一席之地。

　　語言是文化的裁體，學習一種新語言，實際上是適應一種新文化的過程。不了解英語所賴以生存的英美文化，不了解由于東西方文化差異而帶來的語言表達和語言使用上的差異，就不可能正確理解和準確使用這一語言，更談不上自然得體地進行交際。因此，語言需要納入文化中去學、去教，而這正是許多教師普遍忽視的一個問題，教師在設計和組織實施英語教育活動時，要有強烈的文化意識。要充分利用圖片、照片、廣告、電視節目等，不失時機地給幼兒介紹一些英美國家的文化傳統，風格習慣和社交禮儀等。使他們初步了解打招呼、打電話、稱謂、握手、接受禮物，致謝道歉等人際交流、交往的常識和習慣，提高幼兒對文化差異的敏感性。

　　另外，在幼兒園進行英語教學的過程中，我認為每個班、每個教師應根據本班的情況，結合教師本人的特點，去尋找適合的幼兒英語教學方法。讓我們為幼兒英語教學努力，為了我們的孩子，為了我們的明天，努力！

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