法國大文豪雨果也曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。”音樂教學確實和其他教學有很大的不同，在以前的音樂教學中我也有很多的困惑，有時好像無從下手，通過網絡我查詢很多資料，接收和學習了很多的先進經驗，在實踐工作中大膽嘗試。

　　一、借助于信息技術的運用，勤于反思，大膽改革嘗試。

　　我園自2002年開展“信息技術在幼兒園教育教學中的運用”這一研究課題以來，根據自己的主攻學科音樂，對信息技術在音樂教學中的運用進行了研究和探索。正好借我區骨干教師聽評課的機會，我將我的想法和這學期實踐的結果融入到這節展示課中。我親自執教并能得到很多老師和領導的講評，真的是收獲很大，而且可以說是對研究的疑問豁然開朗起來，讓我進行了深刻的反思：

　　1、不管是否運用多媒體，教師一定要根據孩子的年齡特點來選擇適合的教材。一首好的音樂作品能引起孩子的學習興趣，并能激發他們的創造力、表現力。

　　2、教師在設計每一個音樂活動時，要考慮孩子的已有經驗以及這個活動要給予孩子哪方面的經驗，做到目標清楚。并將情緒放在目標首位，讓幼兒切實在音樂活動中感受到無比的快樂，自愿自主地發展。將音樂的多種元素滲透在活動中，促使孩子的音樂素質的提高。

　　比如，音樂游戲“小老鼠上燈臺”，在執教過程中，我就發現，有一部分孩子喜歡邊唱邊表演，有一部分孩子只喜歡表演，還有一部分孩子熱衷于討論貓來了會不會把老鼠吃掉，真是想法萬千啊！于是我就抓住這個機會，對不同的孩子進行不同側面的教育，孩子們高興極了，整個活動都沉浸在歡樂之中。可能在外人來看，課堂常規有些亂，可是，我知道孩子是快樂的，是投入的，這就足夠了。

　　3、教師在組織音樂活動時，利用多媒體的動感畫面和教師的情緒、肢體動作來帶動孩子的情緒，與孩子進行良好的互動，讓孩子在音樂活動中真正地玩起來、動起來。切記，不要讓多媒體指揮我們，而是我們要指揮多媒體，讓它為我們服務。

　　4、音樂是一門聽覺藝術，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。教師不必用過多的語言干擾他們。另外，在音樂活動中，不能只強調技能、技巧的訓練，還應引導幼兒去表現美、創造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片，動感的畫面等能幫助孩子更好的理解音樂。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激。將抽象的音樂變為讓孩子容易理解和接受的形象的音樂。

　　例如一首歌曲或樂曲，我們配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創編故事、創編動作等。比如我在一次孩子自由活動時間放了一段“天鵝”，并給幼兒提供了一張在網上下載的天鵝圖片。我對孩子提出可以認真地聽，也可以在不出聲音的前提下玩自己喜歡的玩具。有10個幼兒在認真的聽音樂，聽完后，我問小朋友：“天鵝在干什么？你有什么樣的感覺？”孩子們有的說：“天鵝在跳舞，跳得很美很美的舞。”有的孩子說：“天鵝不高興了，它想找媽媽。”還有的孩子說：“天鵝沒有小伙伴玩了，它想上幼兒園。”等等，孩子的回答是天真的。之后我又讓幼兒可以表演一下天鵝，那些在玩其他玩具的幼兒也被我們吸引過來，一起表演。孩子的表現還十分的稚拙但都是真實情感的流露，體現了他們獨特的想象力和創造力。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學的主動，才能發會想象力、獨創性。

　　5、充分地運用好現成的網絡資源。這就要求教師有較強的分辨能力，將網絡中的對教學有利的資源利用起來。有的可以照搬，有的還需自己進行加工利用。

　　比如，在音樂“節奏樂--鈴兒響叮當”，我就從網上用搜索的方式查找有關資料，下載了MTV“鈴兒響叮當”和有關GIF動畫和圖片。再經過自己的加工、合成就形成了一個很好的課件，運用到教學中幼兒很樂意接受，給孩子們帶來了各種感官的刺激和滿足，教學連貫，收到了良好的效果。其次，自己掌握一些有關課件制作的知識，自己動手制作課件，在課上能有針對性地運用。

　　二、在日常生活中不斷進行創新

　　幼兒時期的音樂活動對于幼兒身心健康發展有著不可替代的作用，所以幼兒園的音樂教育，不僅在上課時進行，也可以在幼兒進園后的日常生活中進行，使幼兒經常生活在音樂環境之中，如在幼兒進餐、活動前，入廁后，以及游戲時間等，都可以根據時間的長短配以不同的活動。這樣的安排，給我帶來了以下好處：（1）在新出的《綱要》中提倡我們在安排一日活動時減少隱形的浪費，生活環節中安排音樂活動可以減少幼兒的等待時間。（2）有利于各個活動環節過渡緊湊，避免教師過多的說教。（3）能豐富幼兒的音樂經驗。那么，如何在一日生活環節中安排幼兒的音樂活動呢？下面簡單的介紹一些

　　我的做法：

　　（一）選一些優美的樂曲給幼兒欣賞

　　如果時間較長的情況下，我會先選出一些曲子，如《趕花會》、《幼兒園的一天》等，然后根據樂曲的音樂形象用編故事的形式講給幼兒聽，使幼兒了解樂曲表達的意思，當音樂響起時，幼兒來創編各種動作。如：《趕花會》，我根據樂曲內容改為《小鴨看花》的故事，幼兒邊聽音樂，邊創編出：小鴨走、小鴨游，及各種姿態美麗的花。幼兒對于這個活動興趣很高，通過欣賞樂曲及創編動作，提高了對音樂的感受力、理解力及表現力。

　　另外，還可以欣賞音樂與活動同步進行。如在幼兒進餐時，給幼兒放一些曲子讓幼兒欣賞，如《梁祝》、《蝴蝶》等，有助于幼兒愉快進餐的同時，對于提高幼兒的審美情趣也很有幫助。

　　（二）拍打一些節奏，提高幼兒的樂感

　　1、拍打生活中的節奏，使音樂生活化。我在這方面借鑒了奧爾夫音樂教學法的教學思想，將節奏放在首位，結合語言，借助形體動作來進行練習。

　　如：下雨了：║來請坐請坐：║

　　XXX-X-XXXX

　　幼兒先反復朗誦，感受節奏的長短，然后再拍打節奏。

　　2、拍打一些幼兒熟悉的歌詞節奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌詞節奏：小兔走路跳跳跳

　　XX·|XX·|X-|X-|X-|

　　小鴨子走路搖搖搖

　　XXX|XX·|X-|X-|X-|

　　由于這些歌詞幼兒很熟悉，節奏拍打起來也比較容易。

　　3、幼兒自己創編一些節奏型。幼兒一開始創編時，往往節奏型很混亂，不大成型，但是經過一段時間練習后，幼兒可以創編出一些簡單的節奏。這樣，教師一方面及時了解了幼兒掌握節奏的情況，另一方面也培養了幼兒創編的能力。

　　三、用游戲的形式教一些簡單的舞蹈動作

　　學習舞蹈動作不能都在音樂課中進行，這里教師可以利用入廁后、活動前的短短的時間，教給幼兒一些簡單的手部動作和基本舞步，豐富幼兒的舞蹈語匯。教師也可以用做游戲“跟我學”的方法，請幼兒自己創編動作，別的幼兒向他學習，發展幼兒的創編能力。這個活動幼兒也十分感興趣，常常創編出意想不到的動作，幼兒在邊玩邊學中得以發展。

　　總之，音樂教學的改革和創新都離不開要轉變觀念、學習和掌握扎實的理論。結合我園的研究課題，讓這些先進的教育理念和先進的信息技術切實地為教學服務。同時還加強日常生活中各個環節的利用與培養。雖然一日生活中的各個環節過渡時間都很短，但只要堅持下去，我想長期下來，幼兒對音樂的審美能力、感受力、表現力，都將會有很大的提高。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看