舞蹈是一門“美”的藝術學科，是人體動作下的肢體語言，通過抒發(fā)感情、塑造藝術形象來表達情感的一種視覺藝術。幼兒舞蹈是一種情趣的藝術體驗，以培養(yǎng)孩子的興趣為主，從多方面去讓孩子們認識舞蹈中的“美”，它與其它教育不同，更注重孩子們美的感受，告訴她們“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美麗的。”

　　在八年的幼兒舞蹈教學中讓我深深體會到，要激發(fā)孩子對舞蹈的興趣，就要不段嘗試些新的教學方法。大膽去嘗試，科學去驗證這些方法。

　　一、怎么樣激發(fā)孩子情趣？首先要了解孩子是靠感官去分辨喜歡和討厭的，她們的興趣無目標不持久，這是她們的特點，根據(jù)這一特點我們采取的方法：

　　1、精心選材，以曲動人。（選些具有鮮明特點、易于被孩子們接受的音樂，也是她們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲。。。。。在播放音樂同時讓她們?nèi)ツ７禄蜃杂傻陌l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)她們聽音樂做動作的習慣，初期達到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞。）

　　2、用心啟迪，以情感人（教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導她們?nèi)ハ胂蟆⑷ケ憩F(xiàn)。教師注意語言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》教動作之前先讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌潞�蝶的美麗，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時侯教師就象個魔術師讓孩子們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力的多姿多彩的。

　　3、慎重選材，以趣引人（開設特色課堂不光是一味的練習基本功，我們可以以活動、競賽、表演的方式去完成系列教學，如學習歌舞《姥姥門前看大戲》，我為幼兒假設了一個看大戲的場面，假設我們都在看一場電影，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的。。。。自己先把表演做出來，然后用語言讓孩子們循序漸進的進入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣、把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓她們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

　　二、恰當引導、開放身體潛能

　　肢體是舞蹈的主體，離開肢體就脫離舞蹈的真正含義，少兒舞蹈訓練中教師作為舞蹈藝術教育的中介者，其主導作用中不可忽視少兒的主觀能動性，恰當?shù)闹笇�學生利用肢體動作去表達情感。

　　“跳自己的舞，不等同于自己在跳舞。”根據(jù)每個孩子的特點不同，引導孩子們走進多彩的旋律中，自信的表現(xiàn)自己。

　　舞蹈嘗試練習：孩子為主，教師為輔。

　　1、先試后導

　　少兒舞曲大多數(shù)都是淺顯易懂，邊放音樂邊引導孩子們通過在動的過程中去釋放自己的身體，因此我在舞蹈教學中采用了新的教學方法，不是逐句的手把手教孩子們怎么跳，而是培養(yǎng)孩子們用一對會聽的耳朵、一雙會看的眼睛、一個靈活的身體，讓她們在自由、寬松環(huán)境下嘗試跳跳、唱唱、自編、自創(chuàng)讓她們感受到一個自信的不一樣的舞臺空間。而教師在適當時候給予傳授些專業(yè)的舞蹈知識，并進行點評。如：歌曲“茉莉花”在放音樂讓孩子們跳時先進行語言情景設計，進行間接指導：“好美的茉莉花啊！你們見過茉莉花嗎？”“它是什么形狀的？”“它香嗎？你們要聞下嗎？”“它是怎么美美的開放的？”在教師點拔下在放音樂讓孩子們用舞蹈動作去表現(xiàn)她們眼中的茉莉花，情真意切。

　　2、先練后講

　　跳完以后進入到點評，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，有的孩子們動作太單一，有的孩子們動得太多缺少美感，有的孩子們動作同一個節(jié)奏。。。這時候我采用時間、空間、的方式以游戲方式去開闊孩子的思維，學會從不同角度去思考問題。在八年的實踐證明孩子們從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無知轉(zhuǎn)為求知時，教師的及時指導無疑更進一步提高孩子們學習舞蹈的興趣，為她們打下扎實基礎。

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