閩南民間舞蹈，是閩南文化的重要組成部分，也是閩南人民生活的一部分，具有豐富的文化底蘊(yùn)。重大節(jié)慶和傳統(tǒng)佳節(jié)，閩南人民都會(huì)以民間舞蹈形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)美好生活的渴望和熱愛(ài)之情�；�于發(fā)展閩南文化的現(xiàn)實(shí)需要及根據(jù)《綱要》精神和當(dāng)前音教課改的主導(dǎo)思想——“審美與快樂(lè)”，我段在借鑒學(xué)園音樂(lè)課題組嘗試的基礎(chǔ)上選擇幼兒最熟悉的、最感興趣的“拍胸舞”、“彩球舞”、“甩燈舞”、“車(chē)鼓舞”、“驢子探親”、“火鼎公火鼎婆”等作為我們幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的一部分內(nèi)容，開(kāi)展了閩南民間舞蹈在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的研究。我們成立了課題組，收集、查閱了大量的有關(guān)資料，又專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了不少民間藝人，在設(shè)計(jì)、組織等方面進(jìn)行繼續(xù)研究和探討，嘗試選用一些民間音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編、修改，變民間節(jié)奏悠長(zhǎng)的音樂(lè)為符合幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)的特點(diǎn)；對(duì)閩南民間舞蹈的道具、服飾、動(dòng)作等方面進(jìn)行嘗試創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。形成自己的特色教學(xué)，使閩南民間歡慶的舞蹈形式成為幼兒自?shī)首詷?lè)的活動(dòng)形式。進(jìn)行了第一階段的嘗試，并取得了不少研究成果。

　　一、具體的幾點(diǎn)措施

　　1．以感受欣賞，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。從本地、本園的條件出發(fā)，貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中，又明確指出要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)�環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在這階段中師注意收集相關(guān)材料，對(duì)舞種進(jìn)行分析，擬訂系列活動(dòng)的實(shí)施方案和步驟，為幼兒豐富相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)談話(huà)、觀看圖片、錄像參觀等系列活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，知道自己是閩南人，初步了解了家鄉(xiāng)的一些名勝古跡、特色小吃及簡(jiǎn)單的閩南風(fēng)俗習(xí)慣，借助踩街等民間活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣。

　　2．挖掘閩南民間舞蹈中幼兒樂(lè)于接受的教育因素。

　　在閩南地區(qū)，每逢重大節(jié)慶或民俗節(jié)日，閩南人民都會(huì)組織隆重的慶祝儀式，活動(dòng)經(jīng)常以載歌載舞的形式吸引觀眾，這些歌舞就是閩南的民間舞蹈。閩南民間舞蹈的內(nèi)容很多，常見(jiàn)的有“拍胸舞、錢(qián)鼓舞、踢球舞、騎驢舞、甩燈舞、劃船舞、火鼎公火鼎婆、車(chē)鼓舞”等，大二班開(kāi)展的“車(chē)鼓隊(duì)”在幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，借助元宵節(jié)的喜慶氣氛讓幼兒認(rèn)識(shí)“車(chē)鼓隊(duì)”，幼兒非常感興趣再加上“車(chē)鼓隊(duì)”的表演形式和平日里幼兒的節(jié)奏樂(lè)有點(diǎn)類(lèi)似，所使用的樂(lè)器音色高亢、響亮。因此，“車(chē)鼓隊(duì)”系列活動(dòng)的開(kāi)展幼兒是樂(lè)于接受的，幼兒非常投入。大一班開(kāi)展的舞蹈《騎驢探親》教師把舞蹈內(nèi)容編成故事引入，充分引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編故事情節(jié)，并遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，使幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，教師又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作舞蹈道具，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣并從中獲得成就感，提高幼兒舞蹈的積極性。在舞蹈《騎驢》中，幼兒不但能夠惟妙惟肖的模仿出民間藝人表演的舞蹈動(dòng)作，而且能夠遷移日常生活中的各種經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了許多具有情節(jié)性的動(dòng)作組合，如牽著驢兒“上山、下坡、過(guò)河、慢走、快跑、受驚”等動(dòng)作，使整個(gè)舞蹈的內(nèi)容更加飽滿(mǎn)，整個(gè)舞蹈的表現(xiàn)更具有活力。

　　3．注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。

　　我們的設(shè)計(jì)與組織遵循一條主線(xiàn)，即“欣賞—探索—創(chuàng)造—再現(xiàn)”來(lái)實(shí)現(xiàn)所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)活動(dòng)均由若干個(gè)層次的小活動(dòng)組成，層層深入，循序漸進(jìn)，在活動(dòng)中教師注意安排節(jié)奏松緊合理的變化，使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間的保持身心舒適愉快如大二班的“車(chē)鼓隊(duì)”，幼兒在學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型時(shí)，教師打破以往老師出示節(jié)奏卡，讓幼兒一味的訓(xùn)練，幼兒在自己的體驗(yàn)中來(lái)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型，更能了解到合奏的意義重要性，真正培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)合作能力，如幼兒發(fā)現(xiàn)了鑼和大鈸、小鈸不要一起演奏，它們有各自匹配的節(jié)奏型，這樣幼兒對(duì)不同樂(lè)器的不同節(jié)奏型有深刻的認(rèn)識(shí)和了解這樣就使教師在合奏時(shí)不需要一會(huì)兒喊這組一會(huì)兒喊那組，因?yàn)檫@些都是幼兒在活動(dòng)中自己體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。大三班的“彩球舞”生動(dòng)、幽默，表演者不斷地用手、腳、肩、頭、托、踢、頂、碰彩球，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上，誘發(fā)他們的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們想象和表現(xiàn)多種玩球的方法，在舞蹈《踢球》中，由于閩南音樂(lè)緩慢拖沓，節(jié)奏感不強(qiáng)，幼兒抓不住“踢球”的節(jié)拍，影響了整個(gè)舞蹈的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師大膽的進(jìn)行了配樂(lè)的嘗試，把另一個(gè)閩南民間舞蹈《車(chē)鼓舞》中車(chē)鼓隊(duì)（幼兒手持樂(lè)器當(dāng)場(chǎng)演奏）的節(jié)奏應(yīng)用到“踢球”中，這種臺(tái)上舞蹈，臺(tái)下演奏的形式讓幼兒耳目一新，舞蹈的興趣更加濃厚，舞蹈的氣氛更加熱烈。

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