潛能，顧名思義是一種隱而未現(xiàn)的，具有特殊性的潛在能力。人類在幼兒時(shí)期，就存在著這種潛能。醫(yī)學(xué)研究表明，人類大腦組織的發(fā)育成熟，百分之八十在六歲之前就基本定型。可以說零歲的兒童即具有無限的智慧能力。我國民間流傳著的司馬光砸缸救人的故事和“從小看到大，三歲看到老”的俗語，就是這一現(xiàn)象的最好總結(jié)。因此，幼兒的這種與生俱有的潛能如未及時(shí)開發(fā)而被忽視或壓抑，將導(dǎo)致毀損或埋沒未來社會(huì)的棟梁之才，因而家長和老師要把握好人生的幼兒時(shí)期，采取多種形式，運(yùn)用各種方法去開發(fā)幼兒的潛能，為國家培育大批的優(yōu)秀人才。

　　那如何激發(fā)幼兒的潛能呢？所謂激發(fā)潛能，就是運(yùn)用激發(fā)的方式去恢復(fù)生命本來應(yīng)有的能力，通過激發(fā)促使其健全的自然生長，并提供生命足夠的生長條件，同時(shí)，刺激其本能，從而將人的自然潛能盡可能地發(fā)揮出來。幼兒音樂教育是激發(fā)幼兒潛能的一個(gè)重要途徑。

　　一、幼兒音樂教育活動(dòng)中的社會(huì)生活能力教育

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)給人的生存帶來了挑戰(zhàn)。一個(gè)人要想在未來充滿競爭的社會(huì)中立于不敗之地，除了自身具備的各種能力外，其社會(huì)適應(yīng)能力至關(guān)重要。一個(gè)人將來能否積極地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，能否勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，是否具有與他人合作、交往的技能，能否成為社會(huì)所歡迎的人，與他幼兒階段所受的教育和機(jī)會(huì)技能的學(xué)習(xí)關(guān)系很大。因?yàn)橛變浩谑侨松�社�?huì)化起始階段，是對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育、培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在音樂教育活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。如在一日活動(dòng)中，我不放過每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的生活開展音樂活動(dòng)，以音樂為主題，營造積極的藝術(shù)氛圍，幼兒在潛移默化中受到熏陶。早晨幼兒一來帶幼兒園就能聽到熟悉而優(yōu)美的歌曲，在音樂的伴奏下自由地活動(dòng)，迎接新的一天的到來；吃點(diǎn)心和午餐時(shí)讓幼兒聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，使幼兒在愉快和諧的氣氛進(jìn)餐；午睡時(shí)我會(huì)輕輕地放一些優(yōu)美的小夜曲，使他們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)香；游戲時(shí)，幼兒可以去音樂角，自由地唱歌跳舞。

　　音樂教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。

　　在教育的過程中我會(huì)注意幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)性格內(nèi)向的幼兒加以指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與音樂活動(dòng)的積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)中愉快地合作，并體會(huì)到游戲的樂趣，使幼兒能自主地進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，形成活潑開朗的性格，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)能力，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

　　二、幼兒音樂教育活動(dòng)中的語言能力

　　幼兒是人們交往的重要工具，嬰幼兒時(shí)期是一個(gè)人語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語言是豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒智力的重要工具，因此，幼兒期的語言教育具有極其重要的作用。為了使幼兒語言能力的順利發(fā)展，必須讓幼兒多說，多聽，如果再加上幼兒的手勢(shì)，表情的配合，那么他在語言表達(dá)能力方面就會(huì)更加豐富、充實(shí)。在音樂活動(dòng)中，可以通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　在《森林暢想曲》的教學(xué)中，我設(shè)置懸念引出課題：今天，我們來聽一個(gè)故事，一個(gè)很特別的故事，這個(gè)故事不好似用話講出來的，而是用音樂“講”出來的，你們?cè)敢饴爢幔咳缓笞層變簝A聽音樂，并引導(dǎo)他們用語言講出這個(gè)故事。而后請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴講述，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述。通過這種教學(xué)方式，使幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上能夠用完整連貫的語言講述音樂所表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，豐富有幼兒的知識(shí)。

　　三、幼兒音樂教育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)能力

　　運(yùn)動(dòng)能力不僅鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)幼兒的耐力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力、判斷力及細(xì)膩的思考力。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能有效激發(fā)幼兒潛能。在舞蹈、歌表演、打擊樂的活動(dòng)中，幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作時(shí)，通過學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂（右半球）的經(jīng)常活動(dòng)還可以促進(jìn)大腦左半球的活動(dòng)，加強(qiáng)左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

　　四、幼兒音樂教育活動(dòng)中的創(chuàng)造能力

　　江澤民指出：“為迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。”幼兒教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面同樣肩負(fù)著重要的使命，這也對(duì)幼兒音樂教育提出創(chuàng)新的要求。作為最富于創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂不僅有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個(gè)人的創(chuàng)造能力，是以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)的，音樂對(duì)發(fā)展創(chuàng)新思維有著積極的作用。因此，在幼兒教育中，通過音樂教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促使他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)向高素質(zhì)人才方向發(fā)展。

　　用音樂刺激幼兒思維，激發(fā)其求異性、發(fā)散性、突發(fā)性、連動(dòng)性、敏銳性、靈活性等創(chuàng)造性認(rèn)知特征。在創(chuàng)編舞蹈《烏龜》教學(xué)中，根據(jù)樂曲大膽想象音樂所表現(xiàn)的情景，模仿烏龜進(jìn)食、爬行以及烏龜縮身體的動(dòng)作，引導(dǎo)他們互相交流和分享烏龜跳舞的故事，從而達(dá)成身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)感受力、表演動(dòng)作的積累。用音樂促成幼兒表現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念等創(chuàng)造性情感特征。在音樂欣賞過程中，既對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育，又培養(yǎng)了幼兒音樂興趣，還促成了幼兒表現(xiàn)欲望。對(duì)音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等的感受，能夠行之有效地在培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的同時(shí)形成創(chuàng)造性情感特征。用音樂塑造幼兒性格，形成其自控性、自主性、興奮性、有恒性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等創(chuàng)造性人格特征。用音樂提升幼兒素質(zhì)，訓(xùn)練其創(chuàng)新性、模仿性、奇特性、想像性、趣味性、童真性等創(chuàng)造性動(dòng)作技能。輕松明快的音樂能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，開掘深層的創(chuàng)造潛能性、興奮性、有恒性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等創(chuàng)造性人格特征。如歌表演《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》，可以激發(fā)幼兒表演的欲望，讓幼兒展示自己的創(chuàng)造性表演，并加強(qiáng)同伴之間的合作表演，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為他們營造一個(gè)自由歡樂的音樂氛圍，有效地激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和想像力，使他們的思維在輕松愉快的活動(dòng)中得以發(fā)展。

　　總之，幼兒時(shí)期蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該加以有計(jì)劃地去激發(fā)出來，使下一代具有足夠的智慧，能夠完全消化并不斷豐富人類所積累下來的知識(shí)，為中華民族，為全人類的未來，培育更多的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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