趕水鎮(zhèn)幼兒園：蔣智

　　李嵐清副總理曾提出：培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才就必須重視和加速學(xué)校美育，將藝術(shù)作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。幼兒園的藝術(shù)教育是一種感官藝術(shù)，是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)過程包含了豐富的想象力和創(chuàng)造性，而創(chuàng)造性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，富有創(chuàng)造力的幼兒能夠?qū)⒁粋�(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)理解力。所以，藝術(shù)教育在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中的獨(dú)特教育功能已越來越引起人們的重視。在整個(gè)幼兒教育中，在幼兒教育改革中都具有舉足輕重的特殊意義。

　　幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂、美術(shù)、體育、文學(xué)等多種形式，藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺形象性、聽覺形象性）、想象性、活動(dòng)性等特征，符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，幼兒對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，都有積極參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。幼兒藝術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，而且在活動(dòng)中有利于他們合作、交往力等社會(huì)性能力的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和高品質(zhì)的生活奠定基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)為：

　　一、通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域是這樣描述的：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。在指導(dǎo)要點(diǎn)中也明確指出“應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”、“教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。這一些都反映出，在幼兒園的藝術(shù)教育中，我們更多地是將藝術(shù)教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的手段，而非藝術(shù)內(nèi)涵的本身。幼兒藝術(shù)教育作為培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育，能啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受能力。通過欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品內(nèi)容、健康的動(dòng)畫片、木偶劇、兒童劇，貼近自己生活情趣的、色彩鮮艷、畫面清晰、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，以及音樂和舞蹈協(xié)調(diào)的節(jié)奏和動(dòng)感旋律，都會(huì)使幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受。使孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)。

　　兒童是天生的藝術(shù)家，幼兒的圖畫、詠唱、各種形體表演，都充縊著童真之美。他們不拘一格的繪畫、自編的歌詞、興高采烈的手舞足蹈，都富有個(gè)性的新創(chuàng)意.他們通過這些藝術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)了心靈美、自然美，創(chuàng)造了美的形象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)了美，體驗(yàn)到成功的快樂。

　　瞧：妞妞在美術(shù)區(qū)域里用雪糕棒攪水粉濃縮顏料，并用兩種不同的顏色抹在報(bào)紙上，用手指將兩種顏色混合在一起。老師在一旁觀察。“有趣嗎？”“顏色變了！這里面厚厚的，黏黏的，有糨糊嗎？”“它還可以把紙粘在一起。”于是，美術(shù)區(qū)域里多了一項(xiàng)活動(dòng)：水粉平涂粘貼小動(dòng)物。幼兒用一種或兩種水粉顏料平涂畫紙，在未干之前貼上自己事先剪好的小動(dòng)物。

　　二、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式，賦予幼兒以滿足感和成就感

　　人活著要有自己的價(jià)值，有價(jià)值就要表達(dá)于公眾面前。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)。幼兒具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，喜歡顯示自己的成果，因?yàn)檫@些藝術(shù)活動(dòng)成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作，最能體現(xiàn)自我價(jià)值。通過教師、家長(zhǎng)、外界的好評(píng)的反饋，孩子們會(huì)從內(nèi)心品位著成就感，明顯提高自己的自信心和表現(xiàn)力。

　　看：蕭蕭用彩色紙和糨糊給娃娃做了很多件衣服：有長(zhǎng)裙、短褲、背心……她在美術(shù)區(qū)域開了一個(gè)服裝店。她向娃娃家的媽媽介紹自己的作品，并和老師談?wù)撝�各種款式的服裝——那是孩子心中覺得最有趣的事！

　　三、藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展

　　想象是思維的花朵，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂，而創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)，幼兒通過良好的藝術(shù)啟迪和引導(dǎo)，其幻想的翅膀能超越時(shí)空，邁越古今，他們能大膽、浪漫、無拘無束的表現(xiàn)童心、童趣，通過不拘一格的新奇創(chuàng)意，使自己的思維超然物外，超越時(shí)空，畫出超乎尋常的作品，如“河水倒流，時(shí)間倒轉(zhuǎn)、清洗地球、太空城堡……等。

　　記得在學(xué)習(xí)“畫太陽(yáng)”這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了《后羿射日》的神話故事情境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)絢麗多姿的想象氛圍，幼兒的思維十分活躍，都迫不及待地拿起畫筆，畫出他們想象中的太陽(yáng)十“兄妹”：有的太陽(yáng)象小孩的臉；有的是帶眼鏡的“小博士”；有的是漂亮、可愛的“花妹妹”；有的是胖乎乎、笑哈哈的小弟弟等，而且，十個(gè)兄妹的發(fā)型也不相同（太陽(yáng)的光芒）。幼兒們畫出了火一般的太陽(yáng)、蘭色的太陽(yáng)等，幼兒的創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

　　四、藝術(shù)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要有機(jī)組成部分

　　《綱要》明確規(guī)定：幼兒園教育的內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，再次強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)該相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。藝術(shù)教育作為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，在突出審美感動(dòng)的前提下，落實(shí)了幼兒的全面發(fā)展，如：《五只猴子》，歌詞大意是小猴子不聽媽媽勸，堅(jiān)持在床上亂蹦亂跳，結(jié)果從床上摔下來，受傷住醫(yī)院了；《懶惰蟲》指懶惰蟲太懶了，結(jié)果渾身到處都疼。經(jīng)過教師的挖掘，使幼兒在幽默輕松的藝術(shù)學(xué)習(xí)中受到了自我安全、愛勞動(dòng)的教育；如歌曲《我是一只大野狼》，經(jīng)過與幼兒來自科普知識(shí)的相互碰撞，理解狼、善待狼、和自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等教育內(nèi)容就自然地滲透進(jìn)來了。

　　如仿編歌曲《小小蛋兒把門開》，當(dāng)孩子們唱完歌曲后，教師問大家：“你們還知道有那些動(dòng)物會(huì)生蛋？”隨即，孩子們你一言我一語(yǔ)的說出鴨、鵝、及鳥類中的一些動(dòng)物名稱，如天鵝、燕子、麻雀……等，教師又問：“你們會(huì)把剛才說的動(dòng)物唱進(jìn)歌曲里嗎？”，這時(shí)，大家自然而然地就唱起來，并在動(dòng)物名稱和叫聲處進(jìn)行歌詞替換，“小小蛋兒把門開，開出小鴨來（小鵝、小鳥、燕子……），毛茸茸呀，胖乎乎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（喳喳喳喳……）唱起來。

　　另外，在提供了合作機(jī)會(huì)的活動(dòng)中，幼兒能夠在教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作，在追求令自己滿意的表演效果的過程中，幼兒能夠在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控……

　　幼兒的發(fā)展是不斷自我超越的過程，藝術(shù)教育作為他們自我超越的依托，教師應(yīng)遵循《綱要》提出的藝術(shù)教育必須要本著“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，克服過分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求偏高的理念，借鑒國(guó)外的教育模式，創(chuàng)造出一條幼兒藝術(shù)教育新途徑，把幼兒園的教育與藝術(shù)教育工作看成是一個(gè)有機(jī)整體，以德育為核心，著眼幼兒的品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使幼兒具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面貌，有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情趣，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

　　總之，我們要立足藝術(shù)教育，以美育為突破口，逐漸建立起樂學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)體系，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的體、智、德、美全面發(fā)展的人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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