秀兒

　　我們大班的幼兒人數(shù)多，集體活動中部分孩子的注意力難以集中，由于剛開學時，玩具的收集整理未到位，自由活動時，幾個調(diào)皮的孩子更是大喊大叫，打架推人時有發(fā)生。

　　幼兒教育學、心理學都曾指出：孩子們是活動著的個體。針對這些情況，我們兩位老師經(jīng)過討論，決定在孩子們自由活動時，不做“放羊式”等呆板的無活動內(nèi)容地自由，而是組織孩子、家長共同收集制作，購買一些有益身心，能愉悅孩子心靈的玩具、圖書等材料，如：一些發(fā)條或慣性玩具，用火材梗、橡皮蓋自制的陀螺，用紐扣、棉線制作的旋轉(zhuǎn)玩具，色彩鮮艷的童話故事書等。經(jīng)過近一個星期的收集、投放及整理完善等工作，目前我們班孩子在自由活動時以能比較有目的地操作。如：有的看圖書、講故事，有的參觀畫展，有的玩游戲棒，有的玩陀螺，有的折紙等。由于材料的投放比較豐富，形式多樣，每次自由活動時，也有一些爭搶玩具以及趴在地上玩的現(xiàn)象發(fā)生，我們每天發(fā)現(xiàn)問題就及時調(diào)整，如規(guī)定：不去人太多的地方玩，拿玩具時要互相謙讓，玩玩具時在桌上玩不趴在地上等。同時我們還時刻要求孩子們做到物歸原處，掌握取放玩具的基本行為準則。

　　經(jīng)過不斷的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)和解決自由活動的有關(guān)內(nèi)容情況，最近本班孩子在自由活動時變得有次序了，他們不但能有目的地活動，還能整理各類物品玩具。當然，孩子們的良好行為不可能一存永固，這在于老師應及時發(fā)現(xiàn)、提醒，不斷更新投放的玩具類型，讓孩子們常玩常新，百玩不厭。相信自由活動抓好了，孩子們在集體活動中的注意力也會隨之增高。

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