3、具體實施階段（2002年9月—2003年7月）

　　根據課題研究的總目標，制定適合本園具體操作的教育目標，包括情感、認知、行為三個部分，這三個部分分別包括小、中、大班各年齡階段的目標。選擇具體教學內容，制訂有效利用社區資源豐富幼兒園課程的活動方案。在教育實踐活動中，積極探索幼兒園與社區聯系的常規性合作，探索一條幼兒園與社區資源共享、相互利用的工作方案。

　　4、總結階段：（2003年7月—2003年9月）

　�。�1）對整個課題研究進行全面總結，采用問卷法對部分家長、幼兒進行抽樣調查，了解參加社區活動后的看法和教育效果，并作出評價。

　�。�2）總結幼兒園與社區教育資源合作的經驗，形成專題研究報告，匯編《幼兒園與社區教育資源共享的成果集》。

　�。�3）撰寫總體研究報告，2003年9月前完成。

　　六、研究過程：

　　一、建立幼兒園與社區聯系的常規性合作：

　　在這一年中，為了使幼兒園與社區能走上常規性合作，園領導與社區的干部進行商量，決定在每一個學期內召開兩次碰頭會議。期初，我園邀請了社區教育干部來幼兒園座談，老師們對社區內的教育資源進行一次調研，雙方交流了下半年的教育安排與合作需求，研究具體合作事項。期末我們邀請了區社區教育干部、社區干部、物業主任、地段民警等一起開了座談會，用多媒體的形式介紹了幼兒園“貫徹綱要，服務社區”的情況，聽了匯報后，他們對此合作會議十分重視，雙方又提出了幼兒園與社區進一步合作事項。如地段民警告訴我們，特別是我們南塘園區更要引起高度重視，幼兒園周圍有30多名精神病患者，老師們帶孩子外出散步時一定要做好安全工作，囑咐老師們帶上交通信息。如遇到突發事件，馬上打電話，他們會在很短的時間內趕到現場，現在老師們的聯系本上都有了地段民警的電話。物業主任說：“自從幼兒園進入社區后，社區的精神面貌煥然一新，幼兒園是社區不可分割的一個部分，作為物業部門我們要一如既往地支持幼兒園的工作。”通過上述的了解和溝通，為幼兒園與社區的合作打下了良好的基礎。

　　二、有效利用社區資源，豐富幼兒園課程的活動方案：

　　幼兒園課程是引導幼兒全面和諧發展的課程，因此，把視點僅僅停留在幼兒個性生活上是不夠的，幼兒園課程總要在一定程度上反映特定的社區生活，因此，在這一年中我們要充分利用和有目的地整合幼兒園、社區中的教育資源，為孩子們創設溫馨、寬松的學習和生活環境。

　　1、挖掘、有重點篩選社區教育資源：

　　本學期老師們能深入實地研究，多次上門請教社區里的教育干部，對社區內可利用的教育資源進行匯總。我們把社區資源分為物質資源、人才資源和自然資源。物質資源包括：社區里的圖書室、社區活動中心、學校（聾啞學校、南苑小學）、公園、醫院、超市。人才資源包括：認識街道干部、居委會干部、物業管理（門衛、保安消防、保潔、維修）、小區內各界人士（先進工作著、老志愿軍、老教育家）。自然資源包括：植物（農田、農作物、花、草、樹）、河流、小溪等。

　　2、建立必要的社區教育基地：

　　社區教育基地是幼兒園教育資源的一種重要補充，我園的三個分園分別處在南塘、南苑、華興三個小區內，這三個小區處于城鄉交界地帶，但地理位置都比較集中，因此我園把三個社區的資源也進行了優勢互補，同時又把社區資源分為活動基地、德育基地、教育基地三部分。

　�。ㄒ唬┗顒踊�地——我園把南塘公園、街道、醫院、郵局、農工商大型超市作為活動基地。

　　2002年9月，結合“幼兒園環保教育周”活動，我們增設了生成主題教育課程“我愛美麗的社區”。組織幼兒上社區進行環保宣傳，小朋友拿著自制的環保小旗子在小區里邊走邊喊口號：“愛護草坪，人人有責；不亂涂、不亂扔；社區就是我的家，清潔衛生靠大家”。一句句標語與社區里的居名形成共鳴，熱情的爺爺奶奶們還和小朋友一起拍照合影。通過實地參觀活動，大班幼兒針對自己所處的小區環境，提出了幾條合理化建議，還自發創編了一首“環保小衛士”的兒歌，這首兒歌還刊登在社區的宣傳窗里。全園還開展了“我愛美麗的社區”大型文娛活動，老師組織幼兒做環保游戲，表演環保節目，唱環保歌曲等。利用帶幼兒游玩社區公園的機會，隨時對孩子們開展愛花草、樹木的教育，在感受到公園美的同時，讓幼兒談談怎樣愛護花草樹木，把花草樹木擬人化，請幼兒與花草樹木對話，引導幼兒發現社區的變化，使幼兒感到住在南塘社區非常自豪，更加愛美麗的南塘社區。通過此活動，孩子們不但獲得了許多環保知識，提高了他們環境保護的意識，培養了良好的環保習慣，激發了幼兒喜歡自己生活環境、熱愛社區的情感，而且還在社會上獲得了較好的反響。

　�。ǘ�）德育基地——我園對幼兒開展一系列以“關心弱勢群體”為主題的愛心教育活動。

　　（1）結合“重陽節”培養幼兒關心老人的情感。

　　2002年9月，我園南塘園區的中大班小朋友到社區參加迎國慶暨老人節歡慶活動，小朋友為老人們表演了節目。2002年10月，京華園區與華興社區聯合舉辦“迎重陽老少同樂“活動，幼兒與爺爺、奶奶一起唱著跳著，老少同慶；孩子們為爺爺、奶奶送蛋糕，給爺爺、奶奶獻花等，擴大了他們社會交往的層面；同時也激發培養了幼兒尊敬老人的情感。

　�。�2）關心社區內下崗失業人員，培養幼兒愛周圍的人。

　　根據社區“下崗失業人員多”特點，我園在招聘臨時工時，總是優先照顧社區下崗失業人員就職，社區干部熱心為幼兒園介紹可靠、合適的工作人員。幼兒園還與社區簽訂了扶貧幫困集體結對協議。彭瑤小朋友是大二班班級里的特困生，父母雙雙下崗，一家人靠政府發放的特困救濟金生活，家里的生活用具很簡陋，看了不由得讓人心酸。家訪后老師就下定決心幫助孩子解決生活上的困難，老師們把自己孩子的新衣服送給瑤謠小朋友穿，孩子生日時為他送上一份禮物，還積極的向園領導反映情況，在園領導的關心下，班主任老師和工會同志一起發動全園教職工為彭瑤“獻愛心”活動。用捐贈款買了孩子喜歡的科學書籍、學習用品等，并送到孩子家中，在班主任老師的關心下，彭瑤小朋友的臉上經常露出兩個甜甜的小酒窩�，幹{的媽媽多次寫信到海曙區教育局、幼兒園，感謝幼兒園培養了一個好教師。

　　（3）開展“愛心義賣扶貧幫困”活動。

　　2002年9月30日起，我園組織師生開展“愛心義賣，扶貧幫困”活動。發動全體師生收集家庭中可樂罐、塑料瓶、硬紙盒、報紙等廢品，每周一早上帶到幼兒園來，由社區與幼兒園各派一名同志負責廢品義賣，所得義賣款全部捐獻給本社區“愛心基金會”，并在每次的義賣場地上方懸掛“愛心義賣，扶貧幫困”的橫幅，以營造教育活動的氛圍。義賣活動開展以來，義賣款達1500元。義賣款雖然不多，但在活動過程中，培養了小朋友關心他人、勤儉節約的良好品德及不亂丟廢物的環保意識。此項活動參與面廣、教育意義深，且長期開展，是一項很有意義的活動，被評為2002年海曙區教育系統十大佳事，并被推薦參加寧波市教育創新活動評比，被寧波日報、東南商報新聞媒體報道，得到了全體家長、老師的大力支持。目前，以“關心他人”為榮的良好氛圍正在我園師生、家長中形成。

　　（三）教育基地——我園把新入戶的市聾啞學校、南苑小學、社區活動中心及社區內支援者作為教育資源。

　　我園所在的社區是個貧困社區，社區內有很多“殘疾人”，關愛社區內“弱勢群體”是每一個公名義不容辭的職責。2002年12月，我們南塘園區的兩個大班生成了“關心殘疾人”的主題活動。由于老師們對聾啞、盲人的特點了解不深，為此我和馮老師多次上社區中新入戶的聾啞學校實地參觀，向聾啞學校的老師學習手語，看聾啞學生設計、裁剪服裝、看盲童打字等，然后把殘疾人獲得的成果帶回來讓小朋友欣賞，通過觀察、講解、欣賞活動，小朋友初步了解了殘疾人的生活、學習情況。為了使主題活動能更深入的開展，我們兩個大班老師在園領導的支持下，多次與聾啞學校的領導協調，2002年12月31日上午，我們南塘園區的兩個大班小朋友與市聾啞學校的學生聯合舉辦了“在同一片藍天下”為主題的新年聯歡活動�；顒又校�幼兒園小朋友表演了舞蹈《山村小姑娘》，現代勁舞《ByeByeBye》，娛樂游戲《森林Party》，呼啦圈等。聾啞學校的學生表演了舞蹈《剪窗花》，武術《齊武飛揚》，課本劇《大象博士請助手》等。特別是聞幼大一班的服裝表演《時裝秀》，用一套套精美的自制服裝，充分展現了老師們靈巧的雙手和聰明的智慧，加上孩子們的精彩表演，贏得了觀眾們的陣陣掌聲�；顒咏咏�尾聲，在“同一首歌”的音樂聲中，，幼兒園小朋友與聾啞學校的學生進行“手拉手”情感交流，大家互相贈送新年禮物，孩子們的臉上個個露出了甜甜的笑容，感受到集體生活的溫暖。通過迎新年娛樂活動，進一步體驗了在集體中過新年的愉悅，培養孩子們活潑愉快的性格及交往能力。幫助孩子從小樹立起關心、愛護殘疾人的觀念，增強孩子對社會與他人的關注和愛心。此項活動在寧波電視臺的“七色花”欄目中播出；我本人撰寫的簡訊《聞裕順幼兒園與聾啞學校舉行“在同一片藍天下”新年聯歡活動》在寧波教科網上發表；在海曙區教育簡訊上也進行了發表。

　　社區內各類熱心人士，他們的身上蘊含著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。2003年3月，我園南塘園區充分利用社區的資源，用“請進來”的方式，與南苑社區的媽媽們一起開展了“我和媽媽在一起”的主題教育互動活動。在“三八節”請來了社區中的媽媽們與孩子共度佳節，活動中“巧手媽媽”為孩子展示了自己的工藝作品，用金銀的珍珠穿綴起來的鞋子、小巧玲瓏的手袋；美容師媽媽現場為小朋友理發，三下五除二把一個“小刺猬”變成了一個小帥哥；服裝設計師媽媽現場設計制作的衣服，穿在孩子們身上，孩子們高興地走起了貓步；醫生媽媽向孩子們介紹了鍛煉身體等保健知識；魔術師奶奶表演的“過街老鼠人人喊打”的節目，使孩子們情不自盡的高聲喊了起來“打死壞老鼠”；媽媽們還表演了京劇、越劇等節目，孩子們被中華名族的這一國粹所陶醉，渴望了解到了更多的富有名族文化的特色。在“送紅花”和“我的好媽媽”歌聲中，小朋友們把自己親手制作的大紅花戴在媽媽胸前，祝媽媽節日快樂……這些活動，使幼兒能自覺的用行動關心媽媽，如小班張欣小朋友的媽媽動手術后在家里休養，她看到媽媽沒有蓋被子，就拿了一條毛巾被為媽媽蓋上，媽媽要吃藥她就給媽媽倒水，還提醒媽媽慢慢喝，她媽媽感動的熱淚盈眶。通過“我愛媽媽”的一系列活動，幼兒對愛媽媽有了感性的認識，同時也讓家長了解了幼兒教育的目標，培養了孩子們愛媽媽、關心媽媽的情感，達到了教育目的。

　　三、密切與社區的合作，共創育兒的大環境。

　�。ㄒ唬├�用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區嬰幼兒提供服務。

　　作為轄區的一個學前教育單位，讓社區嬰幼兒共享學前教育資源已成為我園教師的自覺行動。利用幼兒園每月一次舉辦大活動的機會，凡有適合社區2-3歲的嬰兒參加的活動，我們總是與社區干部聯系，邀請社區小朋友們參加。

　　2002年12月，為了讓南塘社區2-3歲的嬰兒參加南塘園區的“迎新親子娛樂”

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