設計意圖：

　　《綱要》反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”

　　，要使幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象”。在藝術活動中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動作來表達音樂作品與自己的情感，與觀眾進行交流，老師也為之困惑。為此，我設計本活動，選擇貼近幼兒的音樂，創設符合音樂的情境，用生動、形象的方式，激發幼兒的情緒、情感與音樂、動作產生共鳴，鼓勵孩子運用眼神與表情、肢體動作大膽地表達對作品的理解與感受。變生硬的教授、練習為幼兒自主地探索、學習，從中獲得滿足與成功。

　　活動目標：

　　1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運用眼神時點與線的區別，增強保護眼睛的意識。

　　2、能夸張運用眼神、表情和肢體動作大膽表現音樂情境。

　　活動準備：

　　音樂磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個花兒頭飾、蝴蝶手偶一個。

　　活動過程：

　　一、熱身運動：花兒醒來了

　　師：春天來了，花兒都醒來了！讓我們隨著音樂翩翩起舞吧！

　　從形體的要求提醒幼兒的身體動作，表現花兒在晨風中綻放的姿態。

　　二、學習情境表演：花兒與蝴蝶

　　（一）創設“蝴蝶飛來了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點與線的區別。

　　1、情境導入。

　　師：花園里那么多美麗的花兒，會引來誰呢？

　　一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。

　　2、幼兒嘗試用身體動作、眼睛來告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。

　　3、請一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運用眼神的要領：眼隨手動，同時能用表情來表現與蝴蝶游戲時的快樂心情。

　　4、出示蝴蝶手偶，引導幼兒邊講故事邊運用已有經驗探索眼神中點與線的不同。

　　飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點）

　　飛來飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）

　　5、集體邊講故事邊表演一次。

　　（二）創設找蝴蝶情境，重點引導幼兒學習眼神與表情的配合。

　　1、提醒幼兒長時間用眼后應該適當休息。邊休息邊猜想音樂中花兒與蝴蝶游戲的情景。

　　2、幼兒表演后，通過個別示范重點指導幼兒理解驚訝、著急、驚喜時不同的感受與表現，并結合眼神進行表演。

　　3、完整地表演。

　�。ㄈ�）通過分組表演，引導幼兒互相學習表演中身體動作的運用。

　　1、邀請能運用身體動作配合表演的孩子示范。

　　2、引導幼兒向同伴學習。

　　指導重點：手臂、旁腰、身體前傾的運用。

　　3、幼兒自愿向他人展示自己。

　　（四）集體完整展示

　　1、集體表演

　　2、戴上頭飾展示。

　　三、結束部分：

　　用眼神與老師們打招呼說“再見”。

　　附故事：

　　一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見了。左找找，右找找，沒找到！看遠處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來了許多好朋友！

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