眾所周知，小班孩子年齡小，缺少生活經驗，語言、動作比起中、大班孩子來略遜一點。但是，小班孩子像一張張白紙，天真爛漫，充滿情感，他們的求知欲決不低于其他幼兒，只要老師找對了開啟他們心靈的鑰匙，就可以帶領他們一步一步走向科學殿堂。

　　我從孩子們熟悉的動植物、交通工具、人體五官方面人手，引導孩子看、聽、說、寫，以科學活動促進孩子的全語言發展。

　　一、認一認，念一念

　　剛進幼兒園時，我班一半以上的孩子都有奶聲奶氣的重復語和上海話，表達能力不是很清楚，也沒有聽的習慣，如有的孩子把貓說成喵嗚，把自行車說成腳踏車，把狗說成汪汪，把大象說成象鼻頭。為了讓他們能夠正確地表達，我就將一些常見的動物、植物、交通工具、人體五官等等圖片，配上文字，孩子們看見了這些生動形象的圖片，說話的興趣一下子提高了起來，在這個過程中再引導正確發音，請發音準確的孩子示范，鼓勵個別幼兒大膽地說，反復練習。經過兩個多月的學習，孩子對一些常見的物體都能用普通話正確地念出來。

　　二、看一看，說—說

　　現在的孩子見的世面多，馬路上的車子對他們來說既親切又神秘。我就將這些交通工具圖片一一列出，讓孩子們說說這些車子的名稱、顏色及用途。

　　如消防車是紅色的，會發出“嗚啊、嗚啊”的聲音，什么地方著火了，只要打119電話，消防車就會開過來救火。用同樣的方法，我們還講了救護車、公共汽車、摩托車、自行車等等。

　　三、試—試，寫一寫

　　人體的五官孩子們都認識，但真正有什么用處并不是很清楚，我就在實驗中讓孩子們親身體會一下，從而將這種感受記錄下來，并用語言表達。

　　在一次生活活動中，我發現很多孩子在吃餅干的時候，不愿意咀嚼，而是將餅干放在豆奶里浸泡一下，然后放進嘴里一下子咽下去，這樣既快又省力。但長期這樣，對孩子的健康是不利的，怎樣解決這個問題呢？我在談話時告訴他們，我們每個人都有一個神秘的攪拌器，這個攪拌器會變魔術，在吃東西時可以幫助我們，最后將營養送到我們身體每一個地方，孩子們你看我，我看你，怎么也找不到，我就很形象地做吃東西的樣子。“攪拌器是舌頭”，有幾個孩子馬上叫了起來。對呀，攪拌器是我們的舌頭，攪拌器是我們的腸胃，他們每天在我們的身體里面工作，那么他們是怎樣工作的呢？你們看一看老師做的小實驗就明白了。于是，在我們的區角活動中有了第一個科學活動內容——“找一找，鹽到哪里去了”。準備的材料是鹽、水、杯子、調羹，先將鹽放在杯子里，讓每個孩子看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后倒入水，再用勺子攪一攪。咦，你們發現了什么？鹽不見了，對了，鹽溶解在水里了，今天回家后找一找，做一做小實驗，還有哪些東西遇到水會溶解的。第二天，教室里可熱鬧了，孩子們找出了糖、味精、果珍、藥都能溶解在水里，那么什么東西是不會溶解的呢？過了幾天，答案又出來了，爺爺喝的茶葉、我們的衣服、布、紙、石頭都是不會溶解在水里的，為了留下孩子們的發現，我制作了一個表格，為他們提供了說說寫寫的記錄條件。

　　這樣一來，孩子們可高興了，既滿足了他們的求知欲，又培養了他們愛思考的習慣。

　　在實驗活動中，有幾個孩子很好奇，經常將鹽、糖、果珍放在嘴里嘗嘗，并告訴老師這些東西很好吃。“你們是怎樣嘗出來的？”“我們是用舌頭嘗出來的。”“你們舌頭的本領真大，還嘗出了什么味道？”于是嘗一嘗的內容就自然而然地產生了。活動的內容是嘗一嘗、比一比，小動物請你吃什么？(有酸、甜、咸、辣等食品。)你們還可以用什么方法知道這些味道？聞一聞。老師又及時地提供了各種封閉式的瓶子，瓶子里裝了酒、香水、風油精、醋、麻油等液體，讓孩子在活動中進行比較。在活動中一些孩子還喜歡將鹽、糖放到桌子上看一看、摸一摸，老師又為他們提供了放大鏡與“摸一摸，有什么不一樣”的活動。

　　著名教育家多蘿茜·洛·諾爾特曾經說過：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了有一個目標。”我想，我們的孩子每天生活在發現之中，他必然會獲得知識。在開展這些活動時，我的目的不是要讓孩子一下子就能悟出其中深奧的道理，而是要鼓勵他們做一做、說一說，從中明白科學與人類的關系，激發幼兒從小喜歡科學、熱愛科學、了解科學的愿望，在以后的日子里，我將繼續觀察孩子們的學習動向，引導他們有新的發現，引導他們一步一步有更大的進步，以科學促進幼兒的全語言發展。

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