幼兒園每年新生入園時，我們常會看到這樣一幕：教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的輕聲啜泣，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等。園外的家長心疼煩惱，園內的老師忙得焦頭爛額。幼兒的種種表現反應出對幼兒園這個陌生的新環境的不適應性，它影響了幼兒園正常活動的開展和幼兒自身，也給家長和老師增加了許多負擔。如何避免這種適應困難的產生，最大限度地減少適應期的時間，筆者認為必須把準備工作做在前面，包括幼兒園的準備、老師的準備及家庭準備。其中家庭準備是基礎和關鍵，因為孩子來自于家庭，父母是孩子的啟蒙老師，父母的態度直接影響著孩子，積極的適應快，消極的適應慢。筆者要談的是家庭準備工作的有效開展，供家長參考。

　　首先，要對幼兒適應困難的原因作簡要分析，讓家長能了解幼兒，同時也理解幼兒。

　　1.從獨享愛到和同伴分享愛。在家庭中，幼兒基本是獨生子女，父母對于他的愛和照顧是無微不至的，幼兒對于成人的愛是一種霸道的獨占性，而在幼兒園里，教師面對的是全班幼兒，她的愛和關注包括每個孩子，和同伴一起分享教師的愛使他時刻擔心受冷落，所以不難理解，有的孩子看到老師去哄別人時，哭得更傷心了。

　　2.從獨享玩具到和同伴分享玩具。幼兒園和家庭最大的不同在于每樣物品、每種玩具都是大家的，幼兒自己喜歡的玩具要和大家一起玩，喜歡看的書要和大家一起看等，幼兒對玩具的占有欲得不到滿足，從而產生抵觸情緒。

　　3.從隨意性生活到有規律生活。幼兒在家庭中，常常是隨性而為，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡，而在幼兒園必須納入有規律的生活軌道，必須服從老師的安排，例如：不愿午睡，也得在床上躺著，到時間才能起床，要學會等待等，這讓幼兒覺得不自由。

　　4.幼兒的年齡特點決定的。

　　從心理學上說，三歲幼兒有以下特點：

　　（1）易沖動。三歲幼兒的情感發展是很不穩定的，缺乏有意控制能力，常表現為想哭就哭，想笑就笑，在他高興時，大叫大笑，一旦不高興了就又哭又鬧了。

　　（2）易感染。同樣由于情感發展的不穩定性，三歲幼兒表現出易受感染的特點，所以看到別人哭了，他也跟著哭。

　　（3）依戀行為。三歲幼兒對父母和家庭有較強的依戀性，離開親人的懷抱進入陌生的環境，自然會產生哭鬧的情況。

　　鑒于幼兒的適應困難表現，有的家長會認為孩子不愿上幼兒園就不必上了，這種看法顯然是錯誤的。因為三歲幼兒從生理到心理的發展已經具備了入園的可能性。反之，家庭的封閉性不利于幼兒的成長。

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