——讀中秋活動(dòng)兩則有感

　　中秋節(jié)，歷來被教師視為是幼兒學(xué)習(xí)民族文化了解民族習(xí)俗的重要節(jié)日。“中秋活動(dòng)兩則”可以說是在一種新的兒童觀教育觀指導(dǎo)下開展的系列活動(dòng)，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了尊重兒童，使兒童真正成為活動(dòng)的主人，從而實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的目的。同時(shí)，活動(dòng)在教育目標(biāo)、內(nèi)容以及方法與途徑上，有了新的突破與創(chuàng)新。

　　一、尊重兒童，讓兒童成為中秋活動(dòng)的主人

　　縱觀活動(dòng)的全過程，給人印象最深的是，教師充分的尊重幼兒的興趣與自然發(fā)展需求，同時(shí)又結(jié)合教育目標(biāo)給予適時(shí)有效的引導(dǎo)，較好地將幼兒的興趣需求與有目的有計(jì)劃的教育整合為一體，促進(jìn)了幼兒多種能力的提高與發(fā)展。

　　首先，關(guān)注并尊重幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣與對(duì)活動(dòng)發(fā)展方向的選擇。“中秋活動(dòng)兩則”，教師積極為幼兒請(qǐng)大家品嘗月餅的要求創(chuàng)造條件，幼兒的需要得到滿足，因而，對(duì)于中秋節(jié)的所知所聞，也暢所欲言，形成了同伴間的交流與教育。又如，教師對(duì)幼兒帶來喜歡的月餅盒表示肯定與欣賞，幼兒的積極性大增，不僅生動(dòng)講述對(duì)月餅盒的喜歡之處，還提出搞月餅盒展覽的建議，當(dāng)此建議被采納，其熱情更加高漲，主動(dòng)到其他班征集月餅盒、畫門票、做廣告，以及布置展覽等完全處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、解決問題的能力都得到了發(fā)展。

　　其次，尊重兒童的成功需求。怎樣讓幼兒獲得成功感呢？既要使幼兒不斷獲得活動(dòng)中階段性成功的體驗(yàn)，又要使幼兒獲得活動(dòng)結(jié)果的成功體驗(yàn)。正如做月餅活動(dòng)中，兒童先獲得獨(dú)立使用糖油和面的成功，又親身體驗(yàn)包好月餅的樂趣，才最終體驗(yàn)到教會(huì)弟弟妹妹做月餅的樂趣。又如，由于幼兒有了先期欣賞講述月餅盒的愉悅體驗(yàn)，又有了布置展覽、畫展覽票和廣告畫成功的體驗(yàn)，才具有了做展覽會(huì)講解員服務(wù)員的膽量與成功，才能獲得自信與自豪的快樂。應(yīng)該說，幼兒之所以能夠不斷獲得過程與結(jié)果的不斷成功，是與教師由淺入深、由易到難、合理有序的引導(dǎo)分不開的。

　　二、擴(kuò)展了教育目標(biāo)，豐富了教育內(nèi)容

　　首先，將計(jì)劃、比例、分類等科學(xué)教育的內(nèi)容納入課程。以往中秋教育中的科學(xué)教育主要的體現(xiàn)在觀察月相的變化，在此活動(dòng)中，教師將制定計(jì)劃、按計(jì)劃辦事的教育貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒根據(jù)事實(shí)不斷調(diào)整計(jì)劃，以及引導(dǎo)幼兒按比例使用糖油和面，都是在培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)意識(shí)與科學(xué)精神。同樣，讓幼兒根據(jù)自己的理解嘗試對(duì)月餅盒進(jìn)行不同的分類，最終發(fā)現(xiàn)了可以按盒的形狀、顏色、圖案等分類，幫助幼兒不斷形成鞏固不同的類概念，逐步提高幼兒分析概括的抽象思維能力。

　　其次，個(gè)性化的民族藝術(shù)欣賞從另一個(gè)角度體現(xiàn)了中秋的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵。對(duì)于月餅盒上精美的圖案、飽滿的色彩、多樣的形狀有誰去過多理會(huì)與關(guān)注？對(duì)于藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師的精心創(chuàng)作又有多少人去欣賞與品味呢？我們的孩子卻發(fā)現(xiàn)了她欣賞著她，在老師的支持與引導(dǎo)下獲得了豐富的藝術(shù)享受與精神食糧。而且，孩子們?cè)跁痴勁c交流中實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的藝術(shù)欣賞。面對(duì)豐富多樣的月餅盒，教師鼓勵(lì)幼兒說說自己喜歡那一個(gè)盒子上的圖案，孩子們盡情地表達(dá)著自己的想法。孩子們藝術(shù)欣賞的個(gè)性在這里得到了展示、強(qiáng)化與發(fā)展。同時(shí)，教師也參與討論之中，不斷發(fā)表自己的看法，如“中國人把龍鳳作為吉祥的動(dòng)物，是中國的象征。”使幼兒對(duì)民族藝術(shù)的特點(diǎn)、內(nèi)容有了初步的了解與認(rèn)識(shí)。教師積極支持幼兒辦月餅盒展覽，不僅提高了幼兒的藝術(shù)欣賞與表達(dá)能力，而且擴(kuò)大了藝術(shù)欣賞的人群，使更多幼兒獲得欣賞民族藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

　　三、富有個(gè)性地開展活動(dòng)

　　同一主題不同班級(jí)不同做法，同一主題相同班級(jí)不同側(cè)重是今天幼兒園教育的一個(gè)突出特征，也是該活動(dòng)的又一特點(diǎn)。同是過中秋節(jié)，高老師帶的混齡班側(cè)重點(diǎn)是“大帶小做月餅”，這既是大孩子的愿望也是小孩子的要求，既可以培養(yǎng)大孩子的自信心和對(duì)弟弟妹妹的關(guān)愛感與呵護(hù)幫助的責(zé)任感，又為小孩子提供了向哥哥姐姐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了同伴間的情感交流，同伴資源得到了很好的利用。而黃老師帶的是同齡大班孩子，他們?cè)谑占�資料、制作月餅等基礎(chǔ)上，又表現(xiàn)出了對(duì)月餅盒的圖案色彩造型的興趣，而且，大班孩子也具有了一定的組織與解決問題的能力，因而使欣賞月餅盒、搞月餅盒展覽、用月餅盒搭建等活動(dòng)成為一種可能。大班小朋友欣賞美創(chuàng)造美的能力、解決問題組織活動(dòng)的能力，表達(dá)與講演的能力等也都從中得到了很好的發(fā)展。

　　試想過去統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一步調(diào)的教育，老師哪有如此的自主權(quán)，孩子哪有如此的自主與主動(dòng)發(fā)展。是教育改革的不斷深入，使我們的兒童觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀有了轉(zhuǎn)變與提高，我們的教育才有了這樣的進(jìn)步與發(fā)展。

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