一次歌唱活動(dòng)《蹦蹦跳跳身體好》，我即興想在黑板上簡(jiǎn)筆勾畫(huà)歌詞場(chǎng)景：兔子比賽跑、狗熊愛(ài)摔跤、海豚頂皮球的畫(huà)面。由于沒(méi)有材料照著臨摹，結(jié)果海豚畫(huà)得不是很像，總覺(jué)得不對(duì)勁，這時(shí)，我實(shí)事求是地說(shuō)：老師畫(huà)得不怎么像，有哪個(gè)小朋友愿意幫幫老師？小朋友先是愣了一下，接著很多孩子舉起了小手，個(gè)個(gè)都大聲說(shuō)想上來(lái)幫我。我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)剛才還在和其他小朋友交頭接耳的王子馳把手舉得最高，而且?guī)缀醵家獩_到黑板前面了，邊走邊說(shuō)“老師，我來(lái)幫助您！”當(dāng)時(shí)我想，雖然小朋友上來(lái)畫(huà)得更不像，但是我馬上整理了一下思緒，聽(tīng)取了王子馳的建議。于是，我將筆交給他，當(dāng)王子馳拿著筆站在黑板前面的時(shí)候，馬上沒(méi)有了剛才舉手時(shí)的積極性，一下看看我，一下又看看黑板，下面的小朋友也笑了起來(lái)，有個(gè)孩子帶頭說(shuō)“王子馳不會(huì)畫(huà)。”這下很多孩子都跟著說(shuō)了起來(lái)，這讓平時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的王子馳當(dāng)時(shí)非常的難看，臉都紅了。我知道王子馳是個(gè)非常聰明的孩子，看到這種情況，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有太多的幫助他，只是讓下面的小朋友安靜下來(lái)。果然，王子馳馬上大聲的說(shuō)道：“我長(zhǎng)大了就會(huì)畫(huà)了，我會(huì)畫(huà)了就能夠幫助老師了。”我當(dāng)時(shí)也被他的話所感動(dòng)了，同時(shí)更為他靈活的反映由衷的驕傲。于是，我當(dāng)時(shí)請(qǐng)孩子們一起來(lái)幫助我，想想怎么將海豚畫(huà)得更像。后來(lái)聽(tīng)了一下孩子們的提示，受到了一點(diǎn)啟發(fā)，結(jié)果第二次畫(huà)出來(lái)的像多了，孩子們竟然都拍起手來(lái)，說(shuō)：像了像了，這次像多了……無(wú)論從“言”還是“行”上，我和孩子們成了真正的好朋友，老師與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系，是我們教育教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)中，教學(xué)中我們應(yīng)努力營(yíng)造了一種平等對(duì)話的環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。

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