幼兒園中，總有一些知識(shí)面廣、思維活躍、技能突出的孩子經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)、同伴的擁戴。對(duì)于這樣的孩子，如果教師不能保持清醒的頭腦，放松對(duì)他們的全面要求，則很容易使他們產(chǎn)生某些品德、行為、個(gè)性上的缺陷。面對(duì)這樣的孩子，教育者應(yīng)該既充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又采取有效的教育手段幫助他們克服缺點(diǎn)，從而為全面提高他們的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　一、克服驕傲自滿的情緒

　　驕傲自滿是成功的絆腳石。對(duì)存有驕傲自滿情緒的孩子，教師應(yīng)以較高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，使他們意識(shí)到自己的不足，明白努力的方向。

　　沈怡晨自從表?yè)P(yáng)她是班里最聰明的小朋友以后，幾乎沒(méi)把誰(shuí)放在眼里，動(dòng)不動(dòng)就拋出一句：“笨蛋”，連這也不會(huì)：對(duì)這個(gè)既聰明又自負(fù)的孩子，我總是慎用表?yè)P(yáng)，平時(shí)常提一些較難的問(wèn)題讓他回答。若答對(duì)了，我就以點(diǎn)頭、微笑表示贊許；若答錯(cuò)了或答不上來(lái)，我就讓大家討論，從而讓他知道一個(gè)人再聰明也比不過(guò)集體的智慧。有時(shí)，我還特意與他探討難題，同時(shí)提一些相關(guān)的問(wèn)題讓他思考，并趁機(jī)教育他知識(shí)是學(xué)不完的，驕傲自滿有害無(wú)益。現(xiàn)在，他不僅善于別人的長(zhǎng)處，還能找到自己的不足。

　　二、克服自私的心理

　　有些孩子平時(shí)吃好的、玩好的，穿好的，久而久之便“以自我為中心”、滋長(zhǎng)了自私心理。對(duì)這樣的孩子，我通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行教育；

　　1.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

　　幼兒是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，父母、教師以及文藝作品中的正面人物都可以成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，他們對(duì)待社會(huì)、對(duì)待生活，對(duì)待周?chē)�人的態(tài)度都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響。

　　東東是個(gè)聰明能干的孩子，唯一的毛病就是自私。他不懂得與人分享，不懂得幫助別人，有時(shí)甚至寧可摔壞自己不喜歡的玩具，也不給另人玩。看了木偶劇《我們愛(ài)你；小象嘟嘟》后，我有意在全班樹(shù)立起事事為他人著想、愛(ài)幫助別人的榜樣——嘟嘟，還有意讓東東扮演嘟嘟。漸漸地，東東變了，變得有點(diǎn)像嘟嘟了，他把自己最喜歡的機(jī)器貓讓給大家玩，還慷慨地獻(xiàn)出了自己的寶貝水彩筆……

　　2強(qiáng)化游戲體驗(yàn)。

　　在角色游戲中，幼兒可以接觸各種角色，體驗(yàn)不同人物的內(nèi)心感受，了解他人的思相憾情，從而擺脫自我中心，發(fā)展利他行為。

　　孫舒洋是個(gè)聰明卻自私的孩子。有時(shí)，她會(huì)把同伴的作品扔到一邊，卻小心翼翼地保管自己的作品，有一次，她對(duì)摔倒的小班小朋友視而不見(jiàn)，還說(shuō)“她又不是我弟弟”。后來(lái)，我抓住她喜歡角色游戲的特點(diǎn)，有意在游戲中觀察；引導(dǎo)她的行為。如：在她扮演醫(yī)生時(shí)，我故意扮演一個(gè)得了急病腳耳朵不靈的病人，暗示她作為一個(gè)醫(yī)生應(yīng)處處為病人若想，不辭辛苦地為病人服務(wù)；在她扮演女交警時(shí)，我一會(huì)兒扮演拄著拐過(guò)馬路的老爺爺，一會(huì)兒扮演抱著小孩，背著重物過(guò)街的婦女，以此暗示她應(yīng)無(wú)私地幫助他人……后來(lái)，自私的珍珍終于成了人人喜愛(ài)的“小雷鋒”。

　　三、克服不愛(ài)勞動(dòng)的懶惰思想

　　勞動(dòng)觀念及習(xí)慣的形成非一日之“功”，要克服不愛(ài)勞動(dòng)的懶惰思想也非易事。我認(rèn)為應(yīng)盡量發(fā)揮班集體的作用，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)觀念。

　　胡未昀、既聰明又活潑，但不愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常面對(duì)老師的“我們一起干好嗎？的邀請(qǐng)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)老師“請(qǐng)把積木拾起來(lái)”的提醒也充耳不聞……為了教育他們，我充分利用班集體的作用，組織幼兒進(jìn)行形式多樣的勞動(dòng)競(jìng)賽，如：疊被子比賽、擦桌子比賽、檢積木比賽，拖地板比賽等等，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)的技巧。每次比賽后，我都與孩子們一起鄭重其事地選出“勞動(dòng)小能手”并向他們頒發(fā)特殊的獎(jiǎng)品，如一塊擦桌子用的色彩鮮艷的海綿，一把自制的靈便輕巧的小拖把……從此，全班掀起了“勞動(dòng)竟賽”之風(fēng)，獲得“勞動(dòng)小能手”的孩子也成了人家學(xué)習(xí)的榜樣。好強(qiáng)的天天、小海在群體中也鼓足了勁，雙雙獲得“拖地小能手”的稱(chēng)號(hào)。

　　四、克服脆弱的性格弱點(diǎn)

　　晨晨是個(gè)天賦極好的孩子，朗誦、唱歌、舞蹈等樣樣拔尖，可在有些方面卻表現(xiàn)得很脆弱；生活上遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)挫折就神情沮喪，受了一句批評(píng)就生一天悶氣……

　　有一次，晨晨跌破一點(diǎn)皮，便捂著臉哭了半天，嚷著要回家。等她平靜后，我給大家講了自編的《你喜歡堆》的故事，故事中勇敢的珍珍與怯懦的紅紅之間形成了鮮明的對(duì)比。

　　孩子們進(jìn)行了熱烈的討論，最后，我請(qǐng)晨晨作了總結(jié)，她說(shuō)：“我喜歡珍珍，因?yàn)樗�勇敢，擦破一點(diǎn)皮其實(shí)沒(méi)關(guān)系。”這樣既教育了她自己，也教育了大家。

　　此外，我還讓晨晨參加各種體育游戲，當(dāng)她遭遇失敗而出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，我和全班小朋友孝給予鼓勵(lì)，直到她獲得成功。

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