以前班上總有幾個做事特別慢的孩子，影響了一日活動的正常開展。這些孩子長大后要適應(yīng)的是高效率、快節(jié)奏、激烈競爭的社會，應(yīng)盡快使他們從小克服動作慢的毛病。

　　一．弄清原因，對癥下藥

　　由于社會環(huán)境、遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境等影響，這些動作慢的孩子形成了各自不同的原因，筆者針對不同情況給予了幫助和指導(dǎo)。

　　1．對于自理能力差的孩子，活動區(qū)多準(zhǔn)備一些自我服務(wù)的游戲材料。

　　有些小朋友生活自理能力差，不會穿衣、疊被，使用筷子進(jìn)餐，可在日常生活中耐心地指導(dǎo)，在活動區(qū)準(zhǔn)備一些自制的練習(xí)，如系扣、系鞋帶、夾彈子（積木）的游戲材料，采用兒歌游戲的形式，使他們由不會到會，從不熟練到熟練，動作逐漸由慢到快。

　　2．對于做事不認(rèn)真的孩子，充分發(fā)揮榜樣的作用。

　　有些同學(xué)做事不集中，東張西望，對這樣的孩子，在集體活動時，要經(jīng)常表揚(yáng)做事認(rèn)

　　真的幼兒。平時，老師尤其應(yīng)注意自己的言行舉止，模仿是孩子的天性。如每次幼兒進(jìn)餐結(jié)束后，及時清掃地面，無形中給孩子樹立了榜樣。

　　二．合理安排一日常規(guī)，環(huán)環(huán)緊扣

　　在一日活動中，老師間應(yīng)密切配合，嚴(yán)格遵守作息時間，一環(huán)扣一環(huán)，不讓孩子有

　　待時間。在早點(diǎn)及午餐時可這樣安排：分組輪流做值日生，隨時提醒動作慢的孩子，并播放優(yōu)美的音樂，讓在坐的幼兒自由創(chuàng)編動作。或帶幼兒飯后散步，使活動內(nèi)容豐富多彩，大大地調(diào)動了孩子的積極性。

　　三．座位編排上快與慢、強(qiáng)與弱搭配

　　幼兒間的接觸往往從周圍人開始，經(jīng)常在一起的就慢慢成了好朋友。本學(xué)期編排座位時有意識地將動作快的與動作慢的、能力強(qiáng)的與能力弱的編為一組。引導(dǎo)、鼓勵動作快、性格開朗的幼兒在游戲時帶動作慢的孩子，使他們漸漸快起來。幼兒間流傳著“跟上了、別掉隊”的口號，時刻提醒同伴，使幼兒都知道時間的寶貴。

　　四．班上經(jīng)常開展競賽活動

　　幼兒都喜歡一些游戲競賽活動。在活動中他們的肌體、情感得到了鍛煉和充分的滿足。利用勞動時間，開展穿衣、系鞋帶、夾彈子等一些自我服務(wù)性的競賽活動，舉辦一些競爭性強(qiáng)的體育活動，在游戲中體會到了集體的榮譽(yù)、溫暖，激發(fā)幼兒蓬勃向上的活力與朝氣。

　　五．家園一致

　　幼兒在園地逐漸形成的良好習(xí)慣，如不及時在家鞏固、發(fā)展，將會前功盡棄。教師應(yīng)把動作慢的幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時反饋給家長，請家長配合，經(jīng)常鼓勵、表揚(yáng)自己的孩子，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒自我服務(wù)的機(jī)會。只有家長與教師的共同配合，才能讓這些孩子茁壯成長。

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