素質(zhì)教育其基本定義是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使其個(gè)體的全面發(fā)展，其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)是使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，也可以說(shuō)是人的整體化教育，這種教育以受教育者身心得到健康發(fā)展，形成健全的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)性發(fā)展”為基本理念的課程改革，是以世界衛(wèi)生組織所提出的三維健康觀為出發(fā)點(diǎn)的，即：人的健康是指不僅沒(méi)有軀體上的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力，它所強(qiáng)調(diào)的也是一個(gè)全方位、立體化、和以人為本的健康新概念。綜上所述，我認(rèn)為體育新課程改革是置于素質(zhì)教育理論宏觀調(diào)控之下的一次變革，兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，它們的教育理念是一致的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的的提出和實(shí)施是素質(zhì)教育理論的一種更加充分的延伸，作為教學(xué)指導(dǎo)性綱領(lǐng)，兩者的相互滲透和高度融合，使教育教學(xué)的目的更加明確，從而增強(qiáng)了在教學(xué)的具體實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育的可操作性和實(shí)效性。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，就此問(wèn)題我談以下體會(huì)。

　　一，建立合理、完整的教育教學(xué)體系和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這里所說(shuō)的合理，是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的年齡、生理、心理、健康狀況、以及個(gè)體差異相匹配。教學(xué)體系的完整性強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)所覆蓋的廣度和深度，各種教育教學(xué)手段的綜合運(yùn)用、以及教學(xué)環(huán)節(jié)的相互鏈接所形成的整體效應(yīng)。這種效應(yīng)就是：在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛愉悅，師生之間高度和諧統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容上要少選擇競(jìng)技化、成人化很強(qiáng)的項(xiàng)目，多選擇兒童化、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)所帶來(lái)得快樂(lè)，讓所有學(xué)生利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣才能形成。我在課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用了分層次教學(xué)，對(duì)于一些特殊體型和患有先天性疾病的學(xué)生以及身體素質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行分組，適當(dāng)降低動(dòng)作的難度、減小練習(xí)的的密度和強(qiáng)度，讓他們也能很輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上和其他學(xué)生一樣的輕松和愉悅，使這部分學(xué)生甩掉了“怕、愁”的思想包袱，保證了每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理保持相對(duì)恒定。教學(xué)方法和手段要多樣化，切忌采用死板的、教條的和過(guò)于程式化的教學(xué)方法，努力營(yíng)造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的共同參與性，以達(dá)成師生間的和諧統(tǒng)一。每學(xué)期我都利用3—5課時(shí)組織小型籃球、足球、跳繩、踢毽子、韻律活動(dòng)比賽，教師也參與其中或是裁判或是隊(duì)員，師生共娛共樂(lè)，增進(jìn)了師生之間彼此得情感、拉近了距離，為以后教學(xué)中師生間的默契配合打下了良好基礎(chǔ)。建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高意義重大。評(píng)價(jià)的方法，要有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，摒棄過(guò)去那種單一的、過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生課堂表現(xiàn)的分值，充分借鑒其它學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，在質(zhì)量評(píng)價(jià)表上開(kāi)辟“教師評(píng)語(yǔ)”一欄，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

　　二，構(gòu)建完備的思想素質(zhì)培養(yǎng)和德育滲透體系。對(duì)學(xué)生的思想品德的教育要滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。利用體育課堂常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。體育教學(xué)要靠師生之間的合作，要靠學(xué)生之間的合作。讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績(jī)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義榮譽(yù)感。同時(shí)也教育學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體，教會(huì)學(xué)生理解他人、尊重他人，善于與同學(xué)友好相處。通過(guò)田徑，包括跑、跳、投擲等基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，要求學(xué)生必須有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。通過(guò)體操類項(xiàng)目當(dāng)中的保護(hù)與幫助的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正直、善良的品格和助人為樂(lè)的思想，使學(xué)生有為他人服務(wù)的意愿和行為。韻律活動(dòng)和舞蹈等內(nèi)容既具有健美的形式和風(fēng)格，又能反映時(shí)代風(fēng)貌，為少年兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)，可以用以鍛煉兒童身體、培養(yǎng)其正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和協(xié)調(diào)性、韻律感，又能培養(yǎng)其文明行為，發(fā)展想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造精神，陶冶情操。在教學(xué)中我充分利用了這一點(diǎn)，例如在課的開(kāi)始部分把自編的的韻律操用于準(zhǔn)備活動(dòng)，把一些簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈用于結(jié)束部分的放松，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)和教育。通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家，做新時(shí)期合格的接班人。

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