一.問題的提出

　　有位哲人說：“自信是成功的基石，是每個人事業成功的支點。一個人若沒有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢于奪取勝利。”可見，自信心是一個人對.自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質。而現代教育綱要（試行）中明確指出：避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。在現實生活中，有的幼兒充滿自信，有的幼兒卻有自卑感，但未來是充滿著機遇和發展的社會，也是機遇和發展稍縱即逝的社會，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時抓住機遇，努力奮斗，使自己的才智得到充分發揮。然而，在現代教育中，由于過去只注重智力開發，不注重包括自信心在內的非智力因素的培養的傳統教育模式的影響，我們的孩子，尤其是中小班幼兒往往較膽小、懦弱，缺乏主動性，獨立性差，更缺乏克服困難的勇氣和信心，沒有耐挫感。可以來看下面兩個鏡頭：

　　鏡頭一：放學了，小班幼兒***高興地從教室里走出來撲向正領他回家的爸爸，并興奮地指著額頭對爸爸說：“爸爸，我今天畫畫得了一朵笑臉花。”爸爸一本正經對他說：“難看死了，這要來干什么，趕快撕下來把它仍掉。”該幼兒無可奈何，小手始終沒有伸到額頭的笑臉花上。

　　鏡頭二：***幼兒膽小害羞，每次老師讓她作畫時，她就會小聲哭泣，并告訴老師：“媽媽說我畫不像，只有蠢材才這樣畫，***才畫得好。”

　　鏡頭三：晨間自主性游戲時，***幼兒一會兒看書，一會兒剪紙，一會兒搭積木，后老師看見了不耐煩地說：“你忙死了，換來換去，什么事都做不成，別玩了，坐著。”之后，孩子帶著懼怕的目光望著老師和小朋友，不知所措。

　　二．幼兒缺乏自信心的原因

　　什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？從幼兒的談話、行為、游戲、活動和家長的交談中，發現了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。

　　1.成人對幼兒態度和評價的隨意性

　　老師、家長對幼兒的態度和評價對幼兒自信心發展有直接影響作用。幼兒在與成人交往中，成人成為幼兒生活中的一面鏡子，幼兒從這些鏡子中看到自己，繼而判斷他們的所見所聞。有的家長以為只要把孩子的缺點說出來就能使孩子獲得幫助和改變，孩子在家中習慣了被否定、被挑剔，接受了家長的這種消極暗示，那么孩子從家長那里獲得的最大教誨就是時時發現和克服自己的弱點，以一種否定的態度對待自己不能看到自己的價值和能力，體驗不到他人的重視和信任。如果反映的內容良好，幼兒則會作出積極的自我評價，反之則會推斷自己毫無價值，不僅破壞了物質環境的美麗，而且不利于幼兒自信心形成和發展。

　　2.成人對幼兒的過度溺愛、包辦代替

　　現代社會的家庭里，大多數幼兒是“小皇帝”“小太陽”，更是父母手中的掌上明珠，上輩樣樣都舍不得他們干，視幼兒為柔弱的個體，總是煞費心思為孩子解決各種困難。如：手手伸出來、奶奶來穿衣服、嘴巴張張大吃一口飯、別掃地我來掃……。這種過度地照顧和過分地保護，實際上剝奪了幼兒鍛煉的機會，使幼兒缺乏一定的生活自理能力、獨立能力、活動能力，更缺乏解決問題的能力，并且長久這樣會造成他們不善于交往，有較強依賴性，遇到困難缺乏耐挫感，并會形成自卑心理。

　　3.成人對幼兒交流的權威性和不平等性

　　在家庭中，家長是權威人物，在幼兒園，老師也是孩子心目中的權威，家長和老師有時也會手持特權，隨便使用各種詞匯，尤其是使用限制幼兒思路和行為的詞和否定言行的詞。如：你不會做，不要去碰、你像小豬一樣笨，這樣的事都做不成等。成人的頭腦里有這種“非此即彼”的意識，用“不”字給孩子畫出行為界線。另外，成人用“應該”一詞來衡量和指導孩子的行為，實際上是在強調自己的主觀愿望，而忽略了孩子在客觀狀態下進行的創造，即沒給孩子留下自我調整步伐的機會和空間。當孩子出現問題時，輕者批評、否定，重者訓斥、諷刺。幼兒長期處于這種缺少接納的環境中，孩子傾向于形成“自我無能感”，久而久之，做任何事會缺乏自信。

　　4.成人對幼兒的過度期望和不尊重

　　當今社會競爭激烈，望子成龍望女成風是每位家長的夢想和期盼，在社會上都抓起了第二課堂的熱潮，但有些成人不考慮孩子的興趣愛好和實際能力，盲目要求孩子按成人的軌道成長，對孩子有過分的期望，使孩子承受著很大的壓力，過多的批評與其他孩子的批攀比，或在成人面前指責孩子的缺點，會讓孩子感到自卑，感到成人對他的不尊重，這樣會使幼兒產生持續失敗的挫折感，從而引發自卑感。

　　三．如何培養幼兒的自信心

　　1.轉變成人的教育觀念和思想意識

　　自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實現自己的愿望和理想的動力。一位哲人說得好：誰擁有自信誰就成功了一半。因此在幼兒園對幼兒進行自信心的培養具有十分重要的意義。首先，教師要駕起家園互相溝通的橋梁，使家園同步對幼兒進行教育，樹立正確的兒童觀，并使家長意識到培養幼兒非智力因素的重要性，更新家長重知識輕非智力因素培養的觀念，了解幼兒在家庭教育背景和在家庭中的基本情況。其次，定期召開家長會，大力宣傳心理健康教育內容，努力改變家長的教養，教給他們正確的科學的教育子女的方法。再次，還要進行家訪，對個別孩子的特殊情況共同切磋，制定教育方案。如：我園舉辦的小班家長會，向他們宣傳了自信心如何培養、面對幼兒不肯上學怎么辦、如何讓幼兒學會生存等內容，事后家長向我們咨詢了有關該方面的內容，覺得這樣教育子女很有道理，說明家長的教育觀念正在轉變。

　　2.放手參與活動，鼓勵幼兒施展才能

　　積極參與各種活動，是兒童產生自信心的重要源泉。在活動中兒童動手動腦能增長知識技能，認識自己的能力，增加成功經驗，體驗成功的快樂。每個孩子都有自己的愛好，孩子在自己喜歡的領域活動時是非常投入非常自信的。首先老師應給幼兒準備充足的材料和寬廣的活動區域，保證活動時間，讓幼兒按意愿自由選擇活動內容。如在教室的角落設置各種活動區域，讓幼兒自由地在那里剪、貼、讀、觀察等，在活動中引發他們的主動性、積極性，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展現自己的才能。其次，設計的活動，應是幼兒易接受的、力所能及的活動，對活動的指導應恰如其分，使幼兒在成功后產生成就感，積累成功經驗。俗話說：“數子十過，不如獎子一過”，心理學研究表明，人在被激勵的條件下，其自身潛能的發揮是平時地2-3倍。

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