大班幼兒的生活經驗日益豐富，但是主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師細心觀察孩子在自發、非正規活動中的表現，及時發現與捕捉教育契機，生成有價值的教育內容，拓展主題網絡。

　　一、多種多樣的畫法

　　在一節美工活動中，孩子們正在用水彩筆、油畫棒為“手帕”進行裝飾。我發現子俊小朋友一邊畫一邊說：“要是有圓圓的印章，印一下手帕的邊緣就好了。”周圍的小朋友受此啟發，紛紛說道“是��！用小手印也可以。”“還可以用線來畫”……多好的想法呀！于是，我抓住這個教育契機，向孩子們提出了一個問題：“我們除了運用水彩筆進行畫畫，還可以運用那些方法進行繪畫？”我不急于要幼兒給出答案，而是鼓勵他們回家和爸爸媽媽一起想辦法，找找還可以運用那些方法進行繪畫。

　　到了第二個星期，孩子們收集的繪畫材料已經是千姿百樣。我便借機組織孩子們將自己收集的材料一一排開介紹。小越小朋友搬出一籃瓜果說：“我能用這些瓜果進行繪畫。”說著將藕的橫切面沾上些顏料，印出了有趣的圖案。子俊小朋友也拿出了玩具車輪、瓶蓋、鞋墊沾上顏料，印出了好看的圖案。彥冰小朋友則舉起了各色毛線、紙團說這也可以印出美麗的線條和圓點。凱文小朋友興奮地站起來說：“奶奶教我印染”。說著他拿出宣紙折了幾折，沾上些顏料，將紙打開后，便形成了一幅漂亮的圖案。“真漂亮！”孩子們發出驚訝的感嘆。“奶奶說我國許多少數民族的服裝就是用這種方法制成的。”見此情景，我靈機一動，問道：“我們可不可以用各種各樣的方法來設計服裝呢？”孩子們高興的歡呼“太棒了，我們都當小小設計師嘍！”

　　二、小小服裝設計師

　　第二天，詩亭小朋友和爸爸媽媽就帶來了服裝的圖片，小雨小朋友的媽媽還帶來了服裝表演的影碟。孩子們都興致勃勃投入到找款式、制定衣服模板中，同時，我還設立了手工作坊區，孩子們可以運用多種技能，多種物品，多種方式在衣服的模板上進行裝飾。

　　三、小小模特

　　自由活動時，幾個孩子找到我說：“王老師，手工作坊區中的衣服是越來越多，要是能像模特那樣，穿上自己設計的服裝進行表演就好了。”我很快采納她們的意見，決定開展一個“時裝秀”活動。由孩子自己討論“時裝秀”活動的主題；自己制作邀請卡，請爸爸媽媽及好朋友參加活動；自己為自己設計時裝、帽子、圍巾等……

　　孩子們自己策劃的“酷酷時裝秀”活動舉辦的十分成功�；顒硬坏�給孩子提供自由活動的機會、展示自我的舞臺，還大大增強孩子的自信心。

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