隨著人們對幼兒早期教育的重視，兒童早期的智力開發(fā)倍受人們的重視。特別是當(dāng)前流行的“手指速算”、“快速閱讀”、“快樂英語”等等，使我們許多老師和家長出現(xiàn)了“重智輕德”的現(xiàn)象，忽視了對幼兒早期的品德教育。幼兒期是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)開始形成的重要時(shí)期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，許多良好的品性難以形成。幼兒良好品德的培養(yǎng)，應(yīng)該像智力啟蒙一樣從早期開始。如何對幼兒實(shí)施品德教育，我有以下幾點(diǎn)建議：

　　一、抓住日常生活中教育的契機(jī)。

　　在幼兒的一日生活中，幼兒的一言一行，時(shí)刻透露著教育的契機(jī)，教師要全面地觀察幼兒，了解他們的意愿與要求，捕捉幼兒的心理，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。如：對孩子的禮貌教育，除了我們用故事、兒歌等教育形式外，在每天接送幼兒時(shí)，教師主動說“你好”、“再見”等禮貌用語，在每天的重復(fù)訓(xùn)練中，感染了幼兒，使之養(yǎng)成禮貌待人的良好品德。在日常生活中，我們還引導(dǎo)幼兒做一些關(guān)心他人的事，幫助朋友穿衣褲、系鞋帶、扣紐扣、疊被子等。通過自我服務(wù)，如擦桌椅、種植等活動，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做、以及愛勞動的好品質(zhì)。在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，使品德教育滲透在一日生活之中。

　　二、榜樣示范，注重熏陶。

　　教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。孩子對教師的言行都會模仿和學(xué)習(xí)。因此，我們必須熱愛自己的職業(yè)，像媽媽一樣關(guān)心幼兒，并處處為人師表，以深厚的感情、進(jìn)步的思想、文明的語言去感染幼兒，使幼兒在潛移默化中形成良好的品質(zhì)。

　　三、充分發(fā)揮藝術(shù)作品的教育效應(yīng)。

　　幼兒的思維具體形象，對抽象的道理難以理解，教師可利用幼兒喜愛的兒歌、故事中的藝術(shù)形象來教育孩子。如用故事《小豬洗澡》教育孩子講衛(wèi)生，《漏嘴巴的大公雞》教育幼兒愛惜糧食，《不高興發(fā)芽的樹》教育幼兒愛護(hù)小樹苗等等，通過一些文學(xué)藝術(shù)作品，直觀形象地讓幼兒在愉快的活動中受到良好的品德教育。

　　四、利用節(jié)日開展主題教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德。道德是生命的本能，它源于幼兒的情感體驗(yàn)。利用各種節(jié)日開展多種形式的活動，讓幼兒去體驗(yàn)情感，對品德教育能起到事半功倍的效果。如在“三八”婦女節(jié)之際，我們組織了“我的好媽媽”、“我?guī)蛬寢屪鳇c(diǎn)事”、“畫顆愛心送媽媽”等系列活動。幼兒通過說和做，親身體驗(yàn)媽媽的辛苦與對自己的愛，這種愛的體驗(yàn)會對幼兒的心靈產(chǎn)生影響，從而引導(dǎo)他們?nèi)�愛身邊所有的人。我們還利用一年中的各種節(jié)日精心設(shè)計(jì)教育活動，使品德教育在耳濡目染中滲入幼兒心靈，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　總之，幼兒良好的性格及品德的形成不是一朝一夕就能形成，作為幼教工作者，我們要充分領(lǐng)會《綱要》精神實(shí)質(zhì)，了解各年齡幼兒的心理特點(diǎn)，把幼兒培養(yǎng)成身心全面發(fā)展的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一代新人。

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