蘇州市機(jī)關(guān)民治路幼兒園    洪淑蓉

　　我班從別的幼兒園新調(diào)來(lái)了一個(gè)女孩子叫張庭諾，在幼兒園的日常生活中，我發(fā)現(xiàn)她很膽小，做任何事都縮在小朋友后面。特別畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，她總是拿著畫(huà)筆，左思右想，遲遲不肯下筆。好幾次，別的孩子都交畫(huà)了，可她的畫(huà)紙還是空空的。老師詢問(wèn)她原因，她也吱唔著不愿回答。詢問(wèn)家長(zhǎng)才得知在以前的幼兒園，有一次畫(huà)畫(huà)時(shí)老師批評(píng)她說(shuō)：“長(zhǎng)得挺漂亮，畫(huà)畫(huà)怎么這么難看！”還把她的畫(huà)和別的小朋友比較。從那以后，她在幼兒園再也不敢畫(huà)了，但在家里卻認(rèn)真練習(xí)畫(huà)畫(huà)，發(fā)誓一定要做個(gè)小畫(huà)家。我意識(shí)到，來(lái)自老師這方面的壓力嚴(yán)重的傷害了她那顆幼小心靈，自卑和怯懦使她對(duì)在幼兒園畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的恐懼感。要想讓她和正常的孩子一樣，關(guān)鍵是要幫她解除對(duì)老師的恐懼心理，樹(shù)立起自信心。

　　從那天起，我加倍的關(guān)注她，讓她感覺(jué)老師象媽媽一樣關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她；象姐姐一樣平等、可親。她慢慢接受了我，敢主動(dòng)和我交談了，性格也活潑了許多。但上到美術(shù)課她還是不愿落筆，我沒(méi)有灰心，想出了一個(gè)好主意。我布置了一次回家作業(yè)，讓孩子們?nèi)�尋找春天，并把找到的春天�?huà)出來(lái)。第二天，張庭諾興高采烈地帶來(lái)了她的作業(yè)，線條流暢、構(gòu)圖完整、顏色和諧，在班上屬于繪畫(huà)水平較高的孩子。我在全班小朋友面前展示了她的作品，并用她的這幅畫(huà)給孩子們上了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《春天在哪里》，她的畫(huà)得到了老師和小朋友的好評(píng)。我這一招可真靈，在以后的美術(shù)課中，她總能積極、愉快地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中去。我自豪地相信她拾起了曾經(jīng)丟失的最寶貴的東西——自尊和自信。

　　從這件事中，可以看出老師這一角色的重要性。老師的一言一行無(wú)不影響著孩子。有的孩子自尊心比較強(qiáng)，擔(dān)心自己的表現(xiàn)是否能得到老師的認(rèn)可，更擔(dān)心在同伴的比較中結(jié)果會(huì)怎樣。作為老師，對(duì)那些顧慮較多，自信心不足的孩子，要捕捉他們的閃光點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，在全體小朋友面前樹(shù)立起他們的威信。心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”我想對(duì)那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他們，寬容的對(duì)待他們，更要耐心幫助他們，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，使他們感到自身價(jià)值所在，相信自己能行，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。來(lái)自成人的一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)恰到好處的評(píng)價(jià)會(huì)幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，建立自信。只有自信的孩子才能更好地展示自己，走向成功。

　　作為一名幼兒教師，熱愛(ài)幼兒是做好教育工作的前提。熱愛(ài)幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是師幼心靈之間的一條通道，開(kāi)啟幼兒心智的鑰匙。要想真正做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。

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