幼兒是社會的一個成員，會與他人和集體發生這樣或那樣的關系和聯系。必須讓孩子從小就逐漸學會以正確的方式表達自己的情緒情感，懂得體諒、同情理解和尊重別人，樹立自尊，自信和高度的社會責任感，掌握與他人友好相處的正確態度和社會交往技能。美國的研究表明，交往能力弱的兒童社會適應能力和學習能力均較弱，相反的，交往能力強的兒童社會適應能力強，學習成績好。此外他們還認為兒童早期的社會適應性，能夠預測成人后的社會適應能力。社會交往態度與能力一旦穩定化，就成為人的一種性格特征。善于交往的人就有坦率的性格，否則就有孤僻的性格，而這兩種性格在現實生活中的生存能力是有巨大差別的。

　　幼兒時期是社會行為發展的時期，家長要不失時機地幫助幼兒克服自我中心性、任性、逞強等不利于社會交往的特點，引導幼兒逐漸形成樂于與人交往，善于與人合作，尊重別人并關心別人的社會性品質。

　　經調查表明，幼兒的一日活動中，與幼兒在一起時間最多的是孩子的父母，其次是教師。家長與教師便是發展幼兒社會交往能力的關鍵性人物，而游戲便是最好的途徑。心理學家根據游戲過程中游戲者互動的程度和性質把游戲劃分為以下幾個類型：（一）、獨自游戲；（二）、平行游戲；（三）、互動型游戲。其中互動型游戲最能發展孩子的社會交往能力，為了成功地在一起游戲，游戲伙伴必須遵守相同的規則，認同相同的游戲內容和框架，并在虛擬的游戲角色扮演中相互配合。教師與家長就是互動型游戲的最佳發起者和組織者，在互動型游戲的過程中，兒童能夠獲得精確的信息（比如：顏色的名稱、各種各樣的詞匯），人際交流的技巧（如：扮演角色、情緒控制）和社會規則（如適當的舉動、對成人角色的認同）。因此教師與家長應當充分的利用這種互動型游戲，借以增進與幼兒之間的感情交流，發展幼兒的口語表達能力，使家長、教師和幼兒之間的關系更加融合.

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