本文是筆者通過(guò)三個(gè)階段，采取觀察、講演、個(gè)案跟蹤等方法，利用不同的途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的品德的一次嘗試性探索。通過(guò)近一年來(lái)的研究，明確了德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，需連續(xù)不斷、持之以恒，只有多為幼兒提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)踐、體驗(yàn)、感受，才能使幼兒逐漸形成習(xí)慣，具有穩(wěn)定的良好的道德情感。

　　一、問(wèn)題的提出：

　　品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是一種個(gè)體心理的現(xiàn)象，它是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)或階段的道德行為準(zhǔn)則或規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的某些經(jīng)常的穩(wěn)固的心理特征和傾向。它是個(gè)體個(gè)性社會(huì)化方面的核心，是社會(huì)道德在個(gè)體身上的反映。

　　幼兒心理學(xué)的研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，同時(shí)也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，3——6歲是其人生的起始階段，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)他們良好的道德行為及道德情感的重要時(shí)期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變：”這”人格陶冶“其實(shí)就是基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以說(shuō)，人的全部素質(zhì)都植根于幼兒期。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。

　　當(dāng)前在幼兒教育中，人們比較重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視道德品質(zhì)的教育，使得一些幼兒缺乏愛(ài)心，獨(dú)立性差，缺乏良好的行為習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。這些問(wèn)題的存在，更加提醒我們要加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須自覺(jué)的、有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

　　二、研究目的：

　　《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒品德培養(yǎng)主要內(nèi)容是：“萌發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活動(dòng)、開朗的性格等。“對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)我重點(diǎn)是培養(yǎng)他們初步的愛(ài)的情感。從愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)周圍的人和事物的教育入手，擴(kuò)展到愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而萌芽其熱愛(ài)祖國(guó)的情感以及培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢的性格和具有一定的自我控制能力，克服任性、放縱的不良人格特征，并支持、鼓勵(lì)孩子們?cè)谌后w活動(dòng)中敢于表現(xiàn)自己，讓他們?cè)诔晒Φ目鞓?lè)中增強(qiáng)進(jìn)取心。

　　三、研究對(duì)象、方法與時(shí)間：

　　研究對(duì)象：檸檬班全體幼兒30人；

　　其中男生13名；女生17人。

　　研究方法：觀察法、講演法、個(gè)案跟蹤法

　　研究時(shí)間：2002年9月至2003年7月

　　四、研究實(shí)施過(guò)程：

　　時(shí)間

　　目標(biāo)

　　措施

　　第一階段2002年9月至2002年10月

　　利用家庭教育，教育孩子心中有父母、關(guān)心他人；教育孩子將自己融入集體中，弱化孩子以“自我為中心“的不良心理。

　　1、從孩子身邊的點(diǎn)滴小事中教育孩子，讓孩子體會(huì)父母的辛苦。

　　2、引導(dǎo)孩子在與人交往中關(guān)心、幫助、體貼、尊敬別人，學(xué)會(huì)與人分享。

　　3、利用“角色置換”轉(zhuǎn)換到他人位置去實(shí)際體會(huì)別人的需求，形成利他的行為。

　　4、鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，關(guān)心集體，并將自己融入集體中去接受鍛煉和提高。

　　第二階段2002年11月至2003年2月

　　寓德育與游戲之中，注意品德教育的游戲化，使幼兒在不知不覺(jué)中樂(lè)于接受教育，從而促進(jìn)幼兒良好的道德情感及行為習(xí)慣的形成。

　　1、利用語(yǔ)言活動(dòng)開展各種角色游戲，使幼兒在進(jìn)入角色游戲的同時(shí)明白道理，

　　2、教師依據(jù)幼兒品德形成的發(fā)展特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)游戲條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語(yǔ)言、想象、思維、社會(huì)交往能力。

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