在和孩子共同欣賞的同時，我開始嘗試著和孩子一起玩玩具，做孩子的玩伴。一次自由活動時，我坐在小椅子上和幾個孩子討論著漫畫書中的情節，忽然覺得耳邊一陣癢，回頭一看，原來是陸薇仲帶來了一個小魚玩具，她是想引起我的注意，故意來弄我的。我一看便知是動畫片《海底總動員》中的形象。陸薇仲告訴我：“這叫泡泡魚，會吹泡泡的。”于是，我盛了一杯水，把玩具魚的嘴巴放進去，并按動電動按鈕，可是沒有吹出泡泡來，這時，陸薇仲又告訴我：“要放在肥皂水里才能吹出泡泡來。”從這以后，孩子們都知道老師也喜歡玩玩具，并且帶了許多玩具來教我玩，讓我真正體會到了玩中學的感覺。

　　這其中，我也有意識地引導孩子如何向別人介紹自己的玩具、如何和同伴友好地玩、如何用多種方法玩等，讓幼兒感受與他人分享快樂的同時，也避免了玩具被損壞。每天午餐前的這段時間，是孩子們一天中最期待的時刻。在這段時間里，幼兒輪流向大家介紹自己今天帶來的玩具，如：陳濤說：“我今天帶來了一個皮卡丘，是爸爸昨天剛給我買的，它要放在這個球里面，球的這邊可以轉，爸爸說要往外轉，不然要壞的。轉好后放在地上，皮卡丘會自己走出來。”他邊說邊示范著。幾個小朋友看了后，迫不及待地嚷著：“陳濤，陳濤，吃完飯后借給我玩好嗎？”“好的，等一會兒我們一起完，你的玩具也借給我玩玩。”陳濤大方地答應了。孩子們每天就這樣交往著、協商著、共同玩耍著；他們感受到了帶來一樣玩具，可以玩到許多玩具的快樂和滿足，他們體驗到了分享的快樂和集體生活的樂趣。當然，打斗現象、破壞現象也就幾乎不存在了。

　　孩子的可塑性和創造力、想象力是在一種潛伏的狀態下的，既然是潛伏，那就有很多種發掘的渠道。只要我們在充分尊重孩子自由的同時，正確引導他們，并為他們創設發揮的舞臺，挖掘他們潛在的創造力，我想我們是可以幫助孩子抵御動漫中的這些糟粕的。

　　表現動漫——提高幼兒審美情趣

　　我嘗試讓孩子感受動漫畫，在講述動漫畫作品人物和情節的同時培養幼兒想象、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，并用繪畫的形式表現出來，達到使之樂于學畫、樂于學習的目的，從而激發其“創造”的欲望。

　　在日常生活中我有意識地豐富幼兒的內在儲存。因為儲存的圖像越多，幼兒可想象的內容也就越豐富。因此，我經常通過組織幼兒聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美、創造美的能力。如：我引導幼兒看動畫片《貓和老鼠》，看看小吉瑞是如何不畏強敵，用自己的聰明才智戰勝強大的湯姆的。之后，幼兒畫出了瘦小的吉瑞（小老鼠）和大個子湯姆（貓），孩子們觀察得非常仔細，把吉瑞勝利后喜悅的表情和湯姆戰敗后氣惱的表情也畫了出來；有的幼兒還畫出了“聰明的小老鼠”如何躲避“笨貓”的襲擊；“最笨的貓”欺負小老鼠后反而自己受傷的模樣等，表情個個生動、有趣、夸張。

　　再如：我有意識地引導幼兒觀看動畫片《海底總動員》，看看“魚爸爸”是如何克服重重困難，找到自己的孩子的。之后幼兒畫出了“漂亮的小魚勇斗兇猛的大鯊魚”，還有海底的其它生物的幫助，如螃蟹、水母、珊瑚和各種植物等，幼兒還用豐富的色彩表現出了各種生物的顏色、及海底的背景色。

　　畫了一段時間后，幼兒對畫動畫片中的形象非常有興趣。有時，他們看到漫畫書中喜歡的形象還會主動學著畫，如：皮卡丘、獅子王、機器貓、圣斗士等。這些畫線條簡單，但有各種動態和情節，幼兒的想象得到了充分地表現。

　　利用動漫——調整幼兒的行為習慣

　　最有趣的還是幼兒得意洋洋地向大家介紹自己創作的作品，每當這時，我就是最忠實的觀眾和聽眾，我常會被他們的介紹逗笑，同時也驚嘆他們豐富的想象力。

　　他們會把動畫片中的情節按自己的意愿改編，把原有的形象按自己的想法重新設計。如有一次大家在看完《蠟筆小新》后，創作“小新的一天”。介紹作品時，孩子們爭先恐后地想上來說，仇誠說到：“我畫的是小新去幫媽媽買菜，電視里的小新忘記了要買多少青椒和土豆，結果他還在商店里搗亂，又什么都沒買。我畫的小新他也忘記了買多少，于是他打了一個電話問媽媽，然后買好回家了。挑食是不好的，青椒里有許多營養，我畫的小新非常喜歡吃青椒。”你聽，他把小新不喜歡吃青椒的壞習慣也該了。

　　可見，孩子們的畫中有許多他們的想法，介紹作品時，正是我們了解孩子心聲的最好時機。而每位孩子都是天才，我們的教育就是使每個孩子充滿快樂地挖掘他巨大的潛能；孩子在繪畫中通過自由的、無拘無束的涂抹、勾線、盡情地聯想、創作、表現出他眼中的大千世界，我們可從幼兒的繪畫作品中了解到他對事物的情感反映，作為老師，我們應該幫助孩子正確認識周圍世界，分清美、丑、善、惡，從而提高自己的審美能力，并讓孩子的創新在繪畫中得到淋漓盡致的宣泄和愉快的表達。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看