一、設計意圖

　　此活動旨在讓幼兒通過操作實驗，培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)乃季S方式和動手操作能力。力求讓幼兒在玩中學、想中學、議中學。

　　二、活動目標

　　1.學習比較實驗的方法和記錄實驗結果。

　　2.萌發(fā)對實驗活動的興趣。

　　3.初步感知斜坡高度、球的重量與速度的關系。

　　三、活動準備

　　1.有一定長度的木板、積木若干。

　　2.各種球若干：大小、重量相同的球；大小相同、重量不同的球；大小、重量都不同的球。

　　3.圖形記錄表、筆每人一份。

　　四、活動過程

　　1.幼兒進入活動室，看見場地中間放著木板和一筐球、一筐積木。

　　老師：小朋友，今天我們用這些積木和木板搭斜坡，玩斜坡上滾球的游戲（老師與孩子們一些選材料，

　　搭斜坡）。

　　幼兒有的單獨搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球從斜坡上滾下，老師觀察，并和幼兒一起玩斜坡滾

　　球的游戲。

　　小月：將木板搭成形，讓球從不同的方向滾下斜坡。

　　明明：先搭一個小斜坡玩球，再不斷墊高，使斜坡越來越斜，不斷地將球從每一個高度的斜面上滾下。

　　亮亮：再斜坡底端豎著放塊小積木，防止球滾得太遠，當每次球滾下來擊倒小木塊發(fā)出“啪”的一聲時，

　　他都得意地說“我成功了”。

　　林林：因為幾次球都從斜坡邊滾落，于是他想辦法，將積木、盒子圍在斜坡地四周，防止球從旁邊滾落。

　　教學反思：由于給幼兒提供了自由探索地機會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，交流自然，

　　他們有地不斷變化斜坡地高度，有時不停地找各種球放到斜坡上往下滾。

　　老師發(fā)現(xiàn)幼兒操作中地創(chuàng)造性思維，及時給予肯定，并對孩子玩同一個游戲但關注點不同，做到心中有

　　數(shù)。

　　2.老師在斜坡底端加一塊小木板，一手拿一個球放在斜坡最上面，然后，同時松手，讓球從斜坡上滾下，

　　請身邊地小朋友觀察，哪個球滾得快。孩子們很快模仿老師，幾個小朋友一起玩比賽。

　　這時，孩子們大部分從獨自玩，自然而然地過渡到幾個人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做

　　裁判，玩得興趣更濃。幼兒

　　都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會比較自己的球與同伴的球有什么

　　不同，根據(jù)第一次嘗試的經(jīng)驗去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。

　　教學反思：在老師的隱性引導下，幼兒這一次的嘗試更有目的性，對斜坡的高度、球的重量、大小與速

　　度的關系有了初步的感知。比賽的形式讓幼兒覺得活動更有趣味。

　　3.引導幼兒討論

　　（1）我們剛才玩了哪幾種球？

　　（2）了哪幾種斜坡？

　　冰冰：玩了大球、小球。

　　大海：玩了重球、輕球。

　　民民：玩了彩色的球。

　　小林：我們搭了高坡、低坡。

　　紅紅：我們搭了不高也不矮的坡……

　　教學反思：前面的嘗試活動使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認識。但幼兒沒有

　　注意到大小相同、重量不同的球，于是，老師拿了兩個一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，為下面

　　的實驗做好相關經(jīng)驗準備。老師通過傳送儀出示記錄，讓幼兒對每組斜坡與球進行比較。

　　幼兒能說出一個斜坡高，一個斜坡低，兩個球是一樣的。

　　幼兒能說出斜坡一樣高，一個球輕、一個球重。老師肯定是一個球輕，一個球重。

　　有了前面兩次的比較，幼兒很快比較出第三張圖的相同點與不同點：斜坡一樣高，一個球大，一個球小。

　　引導幼兒討論：怎樣進行以上三組實驗及用什么方法做記錄。

　　教學反思：老師在逐步引導幼兒學會看圖示的過程重，幫助幼兒理解實驗條件和方法使實驗能順利進行。

　　提供兩個人一張記錄表，一支筆。一人操作，一人記錄，然后交換，并互相檢查。

　　老師參與孩子們的活動，觀察孩子們的操作情況，并對有困難、操作不正確的幼兒給予幫助。

　　喃喃：我和你一起玩，你玩球，我記錄。

　　萬穗：我們?nèi)齻�人一起玩，你喊口令，我拿球、他記錄……

　　教學反思：學習按圖中的要求進行實驗，對孩子使一個挑戰(zhàn)。實驗中常有孩子顧及到一個條件、忽視另

　　一個條件，這就需要老師及時地發(fā)現(xiàn)，對老師全面觀察幼兒的活動情況提出了更高的要求。兩個人一張

　　記錄表，讓孩子們合作實驗，使他們按表格要求，選擇材料時能互相提醒，互相幫助，不斷交流，為孩

　　子們提高觀察能力、表達能力及科學實踐方法的能力提供了機會。

　　4.交流實際記錄結果

　　明明：我拿兩個一個的球，放在一個高坡與一個矮坡上，高坡上的球滾得快。

　　紅紅：我拿兩個一樣得球，一個重、一個輕的球，在一樣高的斜坡上，讓球滾下去，重的球滾得快。

　　藍藍：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，大球滾的快。

　　青青：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，小球滾的快。

　　援援：老師我玩了兩次，有時大的快，有時小的快。

　　玲玲：我拿兩個大小不同的球，在一樣高的斜坡上玩，好像差不多一樣快。

　　老師耐心地聽每一個幼兒的發(fā)言，又適時地提醒幼兒從怎樣的條件下、怎樣操作、記錄的結果如何三方面，

　　用連貫、完整的語句講述。

　　老師小結：在第一張圖中，所有的小朋友都認為高坡上球滾得快，早第二張圖中，所有的小朋友都認為重

　　球滾的快，第三張圖中，有些小朋友認為大球滾的快，有些小朋友認為小球滾的快，到底是大球滾得快，

　　還是小球滾得快，以后，小朋友再去試一試。

　　教學反思：這個活動得全過程是通過對比實踐得方法，讓幼兒在試中學、做中學、想中學、議中學，

　　體現(xiàn)了幼兒科技教育中嘗試的精神和對待科學的態(tài)度。

　　本次活動涉及到斜面高度、球的重量和速度的關系，前兩個實驗幼兒只要通過正確的操作不難總結

　　出正確的經(jīng)驗，而后一個實驗根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，他們很難分出大小不同的球的重量是否一樣，

　　老師也不點破，讓這點疑點留在頭腦中，等他們今后學習這方面的知識時，產(chǎn)生聯(lián)想，使認識更深刻。

　　本次活動存在的問題是：幼兒在搭斜坡時，由于個別孩子喜歡搭的很高，以致斜坡不穩(wěn)，落地聲音較響

　　，影響了其他小朋友活動的順利進行，在今后的活動中應提醒孩子注意。

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