一、問題的提出

　　紙是一種屬于無結構行材料范疇的材料，所謂無結構性材料，是指那些無固定模式或無即定形式的材料，紙經過擺弄，可以任意變換出各種各樣不同的樣子來，那么，既然紙有這么強的可塑性，我要怎么利用紙來發展小班幼兒的動手能力呢？

　　在平時的活動中，經常可以看到幼兒在區角里畫畫、折紙玩。有一天，才讓幼兒進入區域內活動不久，就有幼兒來告狀：“××把涂色的紙給撕了。”這些小朋友涂好顏色的紙是放在那給幼兒欣賞的，于是，我立刻趕過去，這時，我發現其他的幼兒非但沒有阻止他撕畫畫，還在旁邊看的津津有味的，有時還提示兩句，經過好奇心的驅使，我沒有馬上的制止，而是在“高處”悄悄的觀察一下。“放這里，這是我衣服上的花紋。”“放這里還有這里，瞧，我說是我們才學會畫的熱帶魚吧！”“看我放的，小雞捉蟲。”（他把語言角里的小雞給找來，放了好多的碎紙片。）原來，他們從紙上發現了除畫畫、折紙以外更好玩的游戲。過后，我進行了思考，我何不放大幼兒的這些行為，讓他們從興趣著手，來發展他們的能力呢？于是，我便選擇了撕紙活動來發展小班幼兒的動手能力，以次來分層次的培養幼兒。

　　1、動手能力的重要性

　　小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發展，身體機能可以通過鍛煉得到發展，而動手能力在平時的發展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

　　2。撕紙的作用

　　在探索撕紙活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想象力，發展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進行構圖，在撕的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養起來。

　　撕紙活動屬于藝術領域的范疇，幼兒可以通過撕紙作品進行欣賞美、感受美、表現美的情感體驗。每一幅撕紙作品都是給幼兒一次美的熏陶，美的教育，我們不僅可以讓撕紙活動成為單一的美術教學手段，也可以讓撕紙活動成為幼兒欣賞美、感受美的途徑。每次的撕紙活動的范例，我都做了精心的準備，雨傘貼在左邊漂亮還是右邊漂亮，樹是貼成遠景好還是近景好，這些都是為了讓幼兒在活動中初步感受作品的美，學會享受美的事物。

　　3、小班幼兒撕紙活動的階段性

　　小班幼兒的動手能力處與發展的初級階段，給幼兒制定準確地、利于幼兒發展的目標最重要。

　　1。喜歡撕紙活動，初步感受撕紙作品所具有的特殊美感。

　　2。2。初步嘗試學習撕紙，能愉快地參加撕紙活動，并對撕紙活動有興趣。

　　3。3。認識撕紙活動材料，學習撕紙的基本方法，養成良好的撕紙活動的習慣。

　　4。4。利用欣賞、嘗試、探究等方法，讓幼兒發現制作撕紙作品的樂趣，并通過區域、游戲、集體活動的形式讓幼兒了解任意撕的意義和方法。

　　5。5。體驗做做玩玩活動中的快樂。

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