幼兒美術教育重在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。不同年齡班的幼兒在色彩、形狀、能力等方面都有著一定的差異。我們將幼兒美術發(fā)展分為四個階段：

　　第一階段涂鴉期兩歲左右幼兒的繪畫階段。這個時期的繪畫的特點是：有雜亂線（線條不分化，橫、豎、斜、弧線、鋸齒線、螺旋線、點參雜在一起）、單一線（反復同一動作，畫出自上而下、自左向右長短不齊重疊的傾斜線）圓形線（順時方向反復畫圓圈）、命名線（幼兒朦朧意識到線條與實物的聯(lián)系，自言自語地對線條加以說明，給線條起名）。對這一時期幼兒的繪畫興趣和愛好、出現(xiàn)的雛形創(chuàng)造力。

　　第二階段象征期又稱“表意期”三歲左右幼兒，用簡單的抽象的線條表現(xiàn)自己意愿的繪畫階段。這個時期的幼兒視覺形象的感受力有所提高，眼動較有規(guī)律，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側重意趣的表現(xiàn)，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫對象的某一部分，形象比較粗劣，與實物相差較遠，還常以娛樂為動機在游戲中作畫，并用語言補充畫面未能表現(xiàn)出的意圖。

　　第三階段圖示期又稱“略圖期”。四～五歲的幼兒，以程式化的圖形表現(xiàn)物象的繪畫階段。這個時期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借語言也能看出所畫的內(nèi)容。但還缺乏寫實性，形象不完整，好用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫的比較概念化。

　　第四階段寫實期六～七歲的幼兒，較為真實地描繪物象的繪畫階段。此期的幼兒，觀察力和表現(xiàn)力不斷提高，能畫出客觀物象各部分的基本結構和主要特征，但由于空間知覺和圖形知覺主精確，不懂透視的表現(xiàn)原理，作畫時表現(xiàn)出寫意的傾向，所以所畫形象與真實的物象仍有相當距離。這個階段也叫主觀寫意表現(xiàn)階段。

　　本次繪畫活動我們是讓幼兒通過對胖豬、彩龜、臉譜等形象及特征進行認識，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。

　　其次是培養(yǎng)幼兒對色彩、線條的把握，進一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)展其手眼協(xié)調(diào)能力。

　　畫畫是孩子的需要

　　從幼兒第一次動筆畫畫起。兒童能夠把多維的世界在二維的畫紙上表現(xiàn)出來，對于孩子來講已經(jīng)是一種最簡單的創(chuàng)造了。通過用筆在紙上劃，不斷的試驗。體會自己的對紙的影響，并對留下痕跡感到驚奇。又不斷的把畫出的痕跡和自己感受到的形象進行對照，從中習得一定的經(jīng)驗，感受到自我的存在并試圖更新的表現(xiàn)。這種創(chuàng)造也是孩子們的趣事。

　　畫畫有利于孩子的心理調(diào)整

　　對于孩子來講畫畫是一種游戲，是一種輕松、愉快、易行的活動。在畫的過程中會體驗到繪畫的快感。繪畫這種活動能夠使孩子的心理感受和心理變化（生氣、高興、自卑、喜愛等等）就很自然的通過繪畫抒發(fā)、發(fā)泄出來。繪畫對孩子心理有一定的調(diào)整作用。

　　畫畫可以增強孩子的感知能力。

　　繪畫是要通過手、腦、眼的配合的表現(xiàn)來達到一定的視覺效果。使孩子的視覺感受能力在活動中得到鍛煉。另外，生活中的感受和經(jīng)驗的積累是孩子表現(xiàn)內(nèi)容的源泉。繪畫會促使孩子不斷地通過視覺、味覺、嗅覺等多種感覺去進行感知。增強感知能力。

　　畫畫是兒童的另一種語言

　　孩子的內(nèi)心世界是神秘的、童話般的。繪畫能夠創(chuàng)造出文字所不能替代的意境。在兒童文字語言還不完善時，通過形象進行交流，繪畫就成了兒童的另一種交流語言。

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