四、改進(jìn)方法、激發(fā)興趣

　　美是每個人都崇尚的，在藝術(shù)活動中，面向全體幼兒，引導(dǎo)他們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富其感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在美術(shù)活動中，我一改向幼兒簡單地灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，認(rèn)真研究美術(shù)活動的內(nèi)容，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重他們的想法和創(chuàng)造，支持、鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)。如在繪畫“秋天的水果”活動中，先組織孩子去附近的果園觀看各種水果，然后啟發(fā)幼兒說說“你看到了哪些水果？它們長的是什么樣？”幫助幼兒建立正確的繪畫內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，來進(jìn)行構(gòu)圖方面的技能指導(dǎo)，孩子對繪畫內(nèi)容有了較完整的認(rèn)識，繪畫完成后，又通過自己的想象，添畫了彩虹、飛鳥、勞動的人們，使畫面內(nèi)容更為豐富。還有，每次讓孩子參與環(huán)境更換，在主題活動“我們的生活多幸福”中孩子們把自己的照片帶來，介紹家里的家電、自己的玩具，從而體會生活的美好。在開展“神秘的天空”主題活動后，幼兒設(shè)計了各式各樣的衛(wèi)星、宇宙飛船等空中飛行物，充分發(fā)展了他們的想象能力。同時，開辟了“個人作品欄”，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分展示自己作品的條件，引導(dǎo)孩子們相互交流、相互欣賞、共同提高。有反應(yīng)的環(huán)境還體現(xiàn)在教師在指導(dǎo)過程中學(xué)會運(yùn)用多種教育手段，如間接啟發(fā)式能刺激兒童積極性，直接教學(xué)法為建立思維框架，交流觀點(diǎn)提供經(jīng)驗，綜合運(yùn)用法有效地提高幼兒創(chuàng)造力的質(zhì)和量。

　　五、人人參與、共育美德

　　勤勞是我們中華民族的美德，讓孩子從小就樹立正確的勞動觀，是我們共同的目的。大多數(shù)家長認(rèn)為讓孩子吃好、穿好就足夠了，平時不讓孩子動手掃地、疊衣服。為此，在家園聯(lián)系欄里向家長宣傳“讓孩子從事適當(dāng)勞動的好處”。日常生活中，給孩子創(chuàng)造勞動的機(jī)會，和老師一起管理種植園，整理學(xué)具、圖書和桌椅，輪流開飯擺碗勺，每周進(jìn)行“比比誰的被子疊得最整齊”，讓孩子相互學(xué)習(xí)，教育幼兒“自己的事情自己做”。同時，注意個別差異，對能力差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。寧宇昂原來不會疊被子、穿衣服，常常是同床小朋友幫忙，自理能力較差，每次活動都只是得到鼓勵而拿不到獎勵，孩子也很著急。針對這點(diǎn)我和家長及時溝通，讓孩子在家也學(xué)疊被子、穿衣服。終于，在又一輪的評選中他得到了獎勵。在家長的配合下，孩子的自理能力有了很大的進(jìn)步。

　　六、家園互動、密切配合

　　家園共育是幼兒園教育工作的保證，與家庭密切配合，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。認(rèn)真做好每月的家訪工作，針對班里個別孩子，細(xì)致地進(jìn)行情況了解反饋，爭取家長的理解與支持。班上的妞妞因去奶奶家探親而三個月未上幼兒園，多次上門詢問孩子情況，并請孩子回家后就能上幼兒園，家長非常感激老師的關(guān)心，孩子回家的第二天就送她上園，孩子很快適應(yīng)了園內(nèi)的生活。家園聯(lián)系冊是家園工作的又一窗口，每月一次和家長聯(lián)系共商孩子發(fā)展的方向，做到家園要求一致。通過家長開放日活動，使家長看到了孩子在幼兒園的活動表現(xiàn)，為互幫互助的家園關(guān)系創(chuàng)設(shè)了條件。

　　一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境帶給幼兒和老師的收益將是無窮的，如何創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以及有效挖掘環(huán)境的教育價值也給幼兒教師帶來了新的課題。在日常教育活動中，教師要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，積極以新課題的理念與教育精神為指導(dǎo)，以平等、尊重、寬容、和諧的師生關(guān)系為幼兒創(chuàng)設(shè)一個開放式的學(xué)習(xí)生活空間，有目標(biāo)地促進(jìn)新時代幼兒的全面發(fā)展

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