㈡、心理環境的創設

　　1、家長

　　在幼兒適應托班的環境中，家長是一個十分重要的角色，因為他們是幼兒的依戀對象，他們給幼兒創設怎么樣的心理環境十分重要。

　　在入園前，可讓幼兒來園熟悉環境，在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯等各種各樣的玩具、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生“想上幼兒園”的欲望。家長多說有關幼兒園生活的故事，幫助幼兒對幼兒園有正面的認識。另外，家長還應該培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的作息時間相吻合。并與幼兒一起準備上課的衣服和用品，讓幼兒有一種期待感。

　　在開課后，特別是開學日，最好由家長親自接送，假如沒法抽空接送，應設法安排一位幼兒熟悉并信任的成人代勞。為使幼兒情緒安定，在離開托兒之前，千萬別偷偷從幼兒園溜走，應清楚告訴他，父母暫時離去，但放學時會準時來接他回家。若幼兒還是不停地哭泣，要盡量安撫他，讓他知道你了解他的感受，并告訴他，老師會像父母一樣喜歡和愛護他，千萬別用恐嚇或賄賂的手段使幼兒就范。切勿太急切問及幼兒在園內活動，以免令幼兒感受到壓力及負擔。

　　2、教師

　　①做好家長工作，班級教師進行家庭訪問，使孩子感覺到教師是她們家的好朋友，消除陌生感，增加安全感。了解每個孩子的孩子的性格、愛好及生活習慣，身體狀況、承認對他的昵稱。同時，對特殊幼兒做好個案記錄及時向家長反饋，并征求對我們工作的意見和建議，共同商討措施。利用“家園聯系窗”向家長做好宣傳工作。如托班幼兒的年齡特征、新入園孩子可能出現的問題及其對策、每周工作重點及家長所應配合的事項，加強家園溝通。

　　②在托兒未入園之前，就敞開幼兒園的大門，允許家長帶自己的孩子到幼兒園做客，并組織相關的親子游戲，讓托兒親身體驗幼兒園里的活動帶來的快樂，建立有關幼兒園生活的豐富表象，以消除托兒“初來乍到”的陌生感。

　　③當托兒第一天進入幼兒園時教師便非常熟悉的呼喚他的小名，用使用每個托兒的不同方式熱情的迎接他的到來，以抱抱、親親、摸摸等肢體語言表示出親切感，消除托兒的恐懼和不安心理。

　　④在幼兒園里，教師對孩子要象母親一樣，細心、耐心地關心每一個孩子，使孩子們在幼兒園里也能得到母親般地關愛，教師的一抹微笑，一個撫摸的動作，都會給幼兒留下美好的印象。教師親切目光的注視，和藹話語的交流，能很快安定幼兒的情緒，使其更快的融入集體的懷抱。教師要細心照顧好每一位幼兒，保證每一位托兒吃好睡好。對于拒食的托兒想方設法喂食，對于入睡困難的托兒采用抱、拍、撫摸、哼歌等方法幫助其入睡，對于尿床的幼兒隨時清洗，更換干凈的衣服，允許幼兒保留一些原有的生活習慣，不呵斥、恫嚇幼兒。讓孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。

　　㈢、時間創設上

　　考慮到托兒的年齡特點，打破幼兒園慣常的統一的作息制度，以人為本。如托兒可以晚來早回；可以提前進餐、午休；家長可以在幼兒園陪伴一段時間等，幫助托兒逐漸適應由環境轉換而形成對親人的期待感。

　　入園初適宜環境的創設，能減輕和逐步消除托兒的心理壓力和焦慮感，使其順利地進入集體，早日從家庭生活過渡到適應托兒所新的生活環境，健康地度過社會化進程中的一個轉折。

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