實錄三

　　幼兒在自由活動時，有幾個小朋友一邊看一邊說：

　　姚宇鳳：我最喜歡這只綠顏色的烏龜了。（實物）

　　周玨彥：這叫紅耳龜，就是和圖片上的這一只一樣的。（密西西比紅耳龜）

　　朱卓瓊：這只烏龜很乖的，它睡覺了呀。

　　姚宇鳳：你敢捉嗎？我敢捉的。

　　朱卓瓊嘗試用手去捉它，“哎呀，它會不會咬人啊？”

　　周玨彥：我有點怕。

　　姚宇鳳：沒關系的，它不咬人，看，我一動，它頭就縮進去了。

　　周玨彥：不，它的頭一直縮進去的。

　　這時，朱卓瓊有一點敢抓了，對周玨彥說：真好玩，你也來抓抓看。……呀，它要咬人了。

　　周玨彥：它的腳怎么小小的，大烏龜的腳也不大。

　　教師：它會咬人嗎？

　　周玨彥：不會，我去碰碰它，它后腿一蹬就往前了。

　　教師：烏龜一般情況下不傷人，但當有危險到它安全的時候它會自衛。朱卓瓊：我碰它的時候，發現它的背是硬硬的。

　　姚宇鳳發現烏龜的背上有一塊一塊的花紋。就過來數花紋的塊數。我鼓勵她把班級中每只烏龜身上的花紋塊數都數一下。

　　朱卓瓊也數了一遍，她們發現烏龜的背上有13塊花紋。于是就把她們的發現告訴了同伴。

　　在數花紋的同時，她們還有新的發現。

　　朱卓瓊：“烏龜的肚子上也有花紋！看看那只有沒有？”

　　姚宇鳳：“也有。”

　　朱卓瓊：“肚子上的殼是黃色的，也是硬硬的。”

　　“這只烏龜的殼的周圍摸起來尖尖的。”

　　“對，摸起來尖的，看的時候看不出。”

　　孩子們你一言我一語地，研究烏龜的殼了，在看看玩玩說說和我的引導中，他們漸漸地對烏龜的特性、特征有了更多的了解。

　　由此看出，在探索過程中，幼兒在教師適時適度地支持和引導下，觀察能力得到提高，知識面得到擴展，學習能力得到了加強。

　　因此，在探索型主題活動實施過程中，作為教師既要注意觀察幼兒、傾聽幼兒、了解幼兒，更要學會巧妙地把幼兒的熱情引向學習，對幼兒的行為進行觀察分析并給予幼兒適度的回應，創設相應的環境，使幼兒探索型主題活動得以順利地進行。

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