一、在傾聽中培養幼兒的成功感，激發幼兒說的興趣

　　當孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經向你講過好幾遍，同時鼓勵孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

　　二、引導和幫助幼兒把話說完，完整、豐富、準確地表達有關意思

　　隨著孩子的生活經歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他想說的也就越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯、加長句子引導其完整地、豐富地、準確地運用語言進行表達。

　　如小班孩子說：“尿尿。”老師應答應：“圓圓要尿尿了。”并讓孩子按老師說的重復一遍；

　　大班孩子說：“圖片上有小鳥。”老師應答應：“圖片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔。”同樣讓孩子按老師說的重復一遍。

　　這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導了孩子，日子久了，孩子便能學會講完整的話。

　　三、對孩子的錯誤表達要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

　　當孩子答錯問題時，老師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經意間學習、模仿老師的發音，改正自己表達時欠妥的地方。

　　四、做出聽的姿勢，強化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來

　　感情交流是師生交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產生巨大的鼓勵。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導其產生交流愿望；當他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產生想說的愿望，說出心里想說的。

　　傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強化傾聽意識，養成傾聽的習慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進幼兒的口語發展，為他們的成長打下良好的基礎。

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