《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒德、智、體、美、樂的全面發(fā)展；作為幼教工作者，這個光榮而又神圣的任務(wù)就在我們的肩上；我們要在孩子的幼兒階段為他們打好良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括文化素質(zhì)、語言素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。首先，我們要尊重幼兒，建立起平等的師生關(guān)系，強調(diào)兒童學習的自覺性和自律能力。我們知道，在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的；正如美國華盛頓兒童博物館墻上的格言所說的：“我聽說就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”兒童通過主動的操作、觀察來獲得經(jīng)驗，進而發(fā)展智力、增長知識的。通過與別人的交往，促進幼兒的社會化發(fā)展，增強幼兒的交際能力。所以，讓兒童學會操作是我們現(xiàn)階段教育的出發(fā)點，我們要以積極的語言來鼓勵他們多動手、多動口；耐心的啟發(fā)他們多動腦，多思考；我們應(yīng)努力的營造一個良好的學習氛圍，讓孩子在這個氛圍中去學習和探索。

　　另外，幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)做到以下幾個方面：

　　1、對幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐；做到態(tài)度要誠懇，體現(xiàn)出老師的和藹可親。在小朋友眼里，老師應(yīng)該是一個青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實的、無所不知的，同時又是親切的、和藹的，講道理的，會關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。

　　2、要尊重兒童，善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩幼兒心理，重視幼兒的感受。沒有一個人喜歡被約束著，孩子們尤其如此，當我們必須維護秩序而讓孩子們這樣或那樣做時，不要一味的強制或者責備，我們更應(yīng)該告訴他為什么我們要這樣或那樣做，這會帶給我們什么樣的好處，讓幼兒理解并接受它，并讓幼兒漸漸習慣并自覺的遵守秩序和規(guī)定，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　3、增進師生之間的溝通；教師應(yīng)該牢牢記住自己每一個學生的名字，用友善的說話態(tài)度，運用恰當?shù)恼Z言和適當?shù)恼Z調(diào)、語速，與幼兒進行溝通；做到善于傾聽，能夠利用眼睛和目光與幼兒進行交流。一個眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰，它可以傳達你對孩子的愛與信任。

　　4、老師的笑容永遠是對孩子最好的鼓勵與獎勵，老師的目光就是對孩子成績的肯定；多一份鼓勵與肯定，少一聲責備和呵斥；讓我們的臉上每時每刻都帶有陽光的笑容，讓孩子眼中總是充滿著陽光的色彩……

　　本學期我主要是主持幼兒園中班的教育工作，對于中班幼兒的教育特點，深深的體會到：中班是幼兒園3年教育工作中承上啟下的一個階段，在這個階段的學習里：

　　1、幼兒的語言很明顯的豐富起來了；隨著教育的深入，孩子們學習、接觸到的知識面越來越廣；語言具有了豐富性和多樣性，強烈的求知欲和表達欲使他們變得更愛說話；這是一個的開始，利用這一點，我加強了對孩子的語言能力的培養(yǎng)，讓他們能有充分的空間去表達他所想要表達的東西……比如說讓小朋友多聽老師講故事和自己復述故事；游戲中，讓小朋友自由的交流、交朋友等。

　　2、活動范圍也是逐漸的擴大了；身體的漸漸成長和身體素質(zhì)的提高給小朋友帶來了更為廣泛的活動范圍，小朋友已經(jīng)具備了基本的自我保護能力，可以在幼兒園的任何地方進行活動，這對小朋友來說是有非常重要的意義的，這意味著他們的視野將更加開闊，接觸面回更加寬廣，學到的知識將會越來越多，進而使幼兒各方面能力越來越強。

　　3、自主意識增強了，性格上不再顯得嬌小溫順，而是開始具有了一定的自我思考能力和反抗心理；能獨立分析事物的好壞與對錯，從而決定該做與不該做。這時的幼兒會有較強的好勝心理，具體表現(xiàn)在：幼兒獨自霸占玩具，經(jīng)常會就此事而發(fā)生爭吵或打鬧的現(xiàn)象；教育孩子要懂得分享和謙讓，并從與其他小朋友共同玩耍中得到快樂，體會到共同娛樂的樂趣所在。

　　4、這時幼兒的思維已經(jīng)由直覺行動性過渡為具體形象性，這時他們喜歡聽故事，看小人書；思想的意志力得到了增強，可以通過努力完成一些相對比較艱巨的任務(wù)；這時的孩子的行為已經(jīng)具有初步的目的性、組織性，紀律性，能夠在集體生活中較好的遵守紀律，完成一些簡單的任務(wù)。

　　5、求知欲提高了，這時的幼兒對所有的事物都充滿了好奇心，喜歡不停的向老師提問題，尋求答案；反映出幼兒對事物有著強烈的好奇心。這時我們應(yīng)該積極地、耐心地解答孩子們提出的各種問題；并從與孩子的交流中獲取寶貴的信息，它可以幫助我們更加了解現(xiàn)階段孩子心中的想法和感受，讓我們知道孩子想要做什么、正在做什么；進而使我們及時地支制訂和修改教學方案，以確保教育更好的進行下去，提高教學質(zhì)量。

　　6、日常行為能力增強了，這時的孩子可以自己獨立完成一些簡單的動作和操作，如：在日常生活中，中班的幼兒已經(jīng)能夠自己系鞋帶、自己穿衣服、系扣子等、會正確的使用筷子進餐了，還能夠使用剪刀沿著線條剪出老師所要求的形狀，并能夠進行簡單的折紙游戲了；所以，我們老師應(yīng)該多努力去創(chuàng)造一些有利條件；讓幼兒更多的參加各種活動，學習到更多的知識和能力。

　　7、游戲、活動能力的發(fā)展迅速；游戲的內(nèi)容、情節(jié)和角色豐富；游戲中幼兒和幼兒的接觸頻繁，交往能力不斷增強，往往會在游戲中形成一個朋友圈子，有利于幼兒之間的感情培養(yǎng)和交際能力的進一步提高。

　　總之，我們應(yīng)該在平時的日常教育過程當中，多與小朋友進行交流，能夠做到及時地進行隨機教育，對待幼兒時應(yīng)該做到細心、關(guān)心、有愛心和耐心。在幼兒園教學的過程里，要充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價值；通過合理的組織，科學的安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在幼兒園的生活中身心健康的發(fā)展和成長。

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