每個孩子都是帶著天賦出生的，然而，只有不到1%的孩子長大后能成為天才。這1%和99%的孩子之所以形成差距，很大一部分原因在于幼年期的教育。

　　中國九年制義務教育前有長達5-6年的教育空白期，然而，這幾年卻是決定兒童未來發展的關鍵。研究證明，人類身體活動的“關鍵期”開始于兒童7~10個月大的時候，此時兒童大腦的髓磷脂鞘化會逐漸進入爬行、站立、行走等階段，也就是說，在這段時間父母不用刻意教授此類身體技能，兒童都能自然地學會。

　　同樣，人類智力活動的“關鍵期”大約開始于3歲，此時兒童進入“本能學習”的階段（3-6歲），這一階段幾乎直接決定了孩子日后成才與否。

　　3歲的孩子已基本完成口頭語言、計數以及規矩的學習，同時3歲也是孩子性格形成的關鍵期。

　　3-4歲是孩子形象視覺發展階段。形象視覺指的正是平時我們所說的想象力與創造力，因此我們會發現3~4歲的孩子特別喜歡問“為什么”。

　　5-6歲，兒童進入到書面語言、數學概念和口頭語言發展的第二個關鍵期，此時是掌握語言詞匯效率最高的時期，許多孩子正是在此時開始第二門語言的學習。

　　3-6歲的孩子都是潛在的千里馬，能否在未來脫穎而出，全靠父母來擔當伯樂的角色。父母首先要了解孩子智力活動的關鍵期，找到孩子的優勢，以及適合孩子的培養方向。

　　什么才是適合孩子的培養方向呢？

　　許多家長在培養孩子時容易陷入誤區，花了很多時間和力氣去彌補孩子能力的弱勢。比如覺得孩子注意力不集中，毛躁好動，就逼孩子看書、彈琴，千方百計讓孩子“靜下來”，實際上，“天賦才能”的優勢，才是孩子表現優異的關鍵，家長往往忽略充分發揮孩子最擅長的能力，而將精力浪費在為孩子最弱的部分傷腦筋上。

　　比如說好動的孩子，一般屬于體覺型，這類孩子多使用身體來記憶，應用操作來理解。他們往往坐不住，作業做到一半就東倒西歪了，或者摸這摸那。實際上，這些舉動并不影響他們的思維和學習效率。因此，多做有意思的試驗，不刻意要求他們坐著看書、做筆記，都是很好的教育習慣。同時，體覺型的孩子精力較充沛，喜歡挑戰，適合用競賽方式刺激學習。
 

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