設(shè)計(jì)意圖：

　　書籍是孩子們掌握知識(shí)的橋梁。那么，孩子們究竟對(duì)書店了解多少呢？在對(duì)孩子的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)他們很少去書店。他們可以一口氣報(bào)出肯德基、麥當(dāng)勞和一些商廈的名稱，但對(duì)書店卻知之甚少。我們希望通過(guò)這一活動(dòng)，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的重視，讓幼兒知道書籍對(duì)人的意義。

　　目的：

　　1.讓幼兒知道書中有豐富的知識(shí)，知道書店是賣書的地方。

　　2.激發(fā)幼兒喜歡圖書的情感，培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，知道要愛護(hù)圖書。

　　準(zhǔn)備：

　　1.去書店聯(lián)系，希望營(yíng)業(yè)員熱情接待，配合我們搞好參觀活動(dòng)。

　　2.召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹參觀書店的意圖和指導(dǎo)孩子閱讀的方法。

　　3.每人準(zhǔn)備好購(gòu)書的零錢。

　　活動(dòng)一參觀新華書店

　　1.激發(fā)幼兒參觀書店的興趣。

　　今天老師要帶大家去參觀一個(gè)地方，它賣的東西和百貨商店、食品商店、糧食店都不同，你們猜是什么地方？

　　2.帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀察書店。

　　①觀察書店的標(biāo)志，知道有的書店有“新華書店”這四個(gè)字。

　　②觀察書店櫥窗的布置特點(diǎn)。

　　③參觀書店的店堂，感受書店的氣氛，知道書店的安靜氛圍有別于其他商場(chǎng)。

　　④數(shù)數(shù)書店里有多少書，感受書的種類之多。

　　⑤觀察成人是如何看書、選書的，營(yíng)業(yè)員是如何為顧客服務(wù)的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察成人在挑選、閱讀圖書時(shí)全神貫注的神情，以揭示人們對(duì)書的渴望，對(duì)知識(shí)的渴望。

　　3.拿出《幼兒百科全書》，問(wèn)幼兒是否知道這本書的書名和內(nèi)容，然后告訴幼兒，這本書里有許多我們想知道的事情，比如人從哪里來(lái)，天上的星星為什么會(huì)眨眼睛，等等。最后請(qǐng)一個(gè)小朋友代表大家把這套書買下來(lái)，等回到幼兒園再仔細(xì)閱讀。

　　4.將全班幼兒帶到兒童閱讀區(qū)，告訴大家，為了能讓小朋友挑選到自己喜歡的書，書店專門開辟了兒童閱讀區(qū)。在這里，大家可以像大人一樣看書、選書。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.回園討論書店和其他商店有什么不同，書店和人們的日常生活有什么關(guān)系。

　　2.請(qǐng)幼兒將參觀書店以后的感想講給爸爸媽媽聽。請(qǐng)爸爸媽媽配合我們向孩子介紹竹簡(jiǎn)、漢字的演變、印刷術(shù)等有關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。

　　建議：

　　參觀時(shí)，可以集體、分組相結(jié)合，也可以讓孩子自由結(jié)伴。

　　活動(dòng)二和父母逛書店

　　1.今天我們要和爸爸媽媽一起去書店。每個(gè)小朋友可以找自己喜歡的圖書看，也可以請(qǐng)爸爸媽媽講講圖書中的故事，向他們提出圖書中的有關(guān)問(wèn)題。

　　2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀書店的每一個(gè)區(qū)域，向孩子介紹各類書籍，使他們知道書店里的書是分類擺放的。

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)選擇一本自己喜歡的兒童書籍，挑選其中一段講給孩子聽，讓孩子感受書的魅力，知道書中有許多吸引人的故事，還有許多甚至連大人都不知道的知識(shí)。

　　4.孩子、家長(zhǎng)各選一本喜歡的圖書認(rèn)真翻閱，家長(zhǎng)有意識(shí)地用自己對(duì)閱讀的熱情和興趣來(lái)感染孩子。

　　5.讓每個(gè)孩子用自己的零花錢購(gòu)買一本自己喜歡的圖書。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.請(qǐng)幼兒帶一本自己最喜歡的圖書來(lái)園，辦一個(gè)“小小書店”，讓大家交換著閱讀，或開展角色游戲。

　　2.來(lái)園活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒自制小圖書并講述圖書內(nèi)容。

　　3.提供膠水，引導(dǎo)幼兒自己修補(bǔ)圖書，教育幼兒要愛護(hù)圖書。

　　4.組織一次“故事詩(shī)歌表演會(huì)”，要求每個(gè)幼兒都要參與，表演內(nèi)容必須是自己通過(guò)書本聽來(lái)或看來(lái)的。可以獨(dú)立表演，也可以和父母一起表演。

　　后記：

　　幼兒園的教育活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在教師和幼兒之間開展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導(dǎo)，更需要每個(gè)家長(zhǎng)的積極參與。我們希望通過(guò)這一親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)意識(shí)到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師。

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