幼兒賴以成長的社會在不斷地發展和變化。生活在這一環境中的現代人，不但要擁有現代化知識，還必須具有處理人際關系、適應社會的能力。因而從小培養幼兒獨立生活的能力是當代幼兒教育中的一個重要內容。釋讀幼兒教育新《綱要》中的幼兒健康教育思想就不難發現：給每個孩子都有機會表現自己的想法和愿望是培養幼兒獨立性與社會化的基礎和核心。那么，如何使每個孩子都有機會表現自己的想法和愿望？筆者認為應凝聚于幼兒園和家庭兩個方面的教育。

　　一、幼兒園的教學活動、游戲和生活是幼兒表現自己的最好天地，在這個天地里要給孩子充分的表現機會

　　首先，在教學活動中為幼兒創造良好的環境，使幼兒在開放的空間里獲得自然的發展，包括優美的自然環境和良好的人為環境。在這里，教師要特別注意重視自然環境的布置和區角活動這類正規的教育環境的創設，時刻保持活動室的干凈、整潔，創設娃娃區、自立能力角、圖書角等活動區。蒙臺梭利曾說過：兒童的活動離不開環境，離不開成為其準備的“有準備的環境”。所以，教具的準備尤為重要，它在作為物化環境的同時，其作用不僅僅在于向兒童傳授最基本的知識或技能，它還能夠吸引兒童的注意力，并使其精力集中于有選擇的外界刺激，其獨特的功能激發了孩子的想象力，從而極力想表達自己。當然這就需要教師付出更艱辛的勞動。而良好的人為環境需要教師言語的技巧，為幼兒創造一個寬松、隨和的氛圍。不嚴肅，就不會壓抑孩子的情緒，充分發揮他們的積極性，開啟他們的想象力，讓他們在輕松愉快的氣氛中，盡情地表現自己，尤其是那些性格內向的幼兒，教師更是要靈活的掌握方法，多引導、多鼓勵，給每個孩子充分的機會，不打斷孩子的思路，為幼兒創設表現自己想法和愿望的空間。當我們為孩子創造了這樣的環境時，孩子們還能不善于“暴露自己”嗎？

　　當然，在教學活動中，要給孩子表現自己的機會，最忌諱的是和孩子談話時只是采取一問一答的教育方式，而是要盡可能地鼓勵孩子大膽地提問。這就關系到教師上課的方法和技巧問題，如果把握了這一點，也就是給了孩子表現自己的機會。比如，孩子喜歡聽故事，教師便可以通過設置懸念似的故事情節啟發孩子的情感，開闊、延伸孩子的思維，煥發出孩子天真爛漫的童心。如：我們班孩子非常喜歡“會爆炸的蘋果”這個故事，我有意識的把它改編，制造了一個懸念，請幼兒創編故事結尾，并鼓勵他們想象故事中狐貍和小豬的形象，同時鼓勵他們畫出自己喜歡的故事結尾。孩子們把狐貍和小豬描述成各種各樣，故事結尾形式也非常多。幼兒在畫故事時，我盡量多啟發他們去想，肯定他們的每一個想法，當他們表現之后，老師不是沒有事做，而是以建議的口吻提出一些想法，讓他表現的更充分，這樣孩子的自信心會更強。

　　第二、幼兒教育應寓教于游戲中。皮亞杰說過，游戲是幼兒產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的最重要的途徑。對孩子來說，游戲應該成為他們的主導活動，新《綱要》中也明確指出：尊重幼兒心理發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。可見，在一日活動中，游戲占的時間比重要盡可能最大，因這些時間正是我們給孩子提供展示自己的最好空間。

　　例如有一次，我帶著孩子們玩“拋接球”的游戲。我事先將他們圍成一個大圈，我站在中間給他們拋球、接球。由于孩子較多，拋一圈將近用2分鐘的時間，也就是說一個孩子要玩一次球，中間需要間隔2分鐘時間。在游戲過程中，我發現杜岳松拋接球的頻率很高，經過仔細觀察，原來，杜岳松每次把皮球拋給老師后，就趕快往后面還沒有接球的小朋友隊伍里站，這樣，他就可以不停地接、拋球，玩的次數也就越多。活動結束后，我和孩子進行了一次談話，他也說了自己的想法：想多玩幾次。孩子的表現給了我一個啟示。后來，當我再組織他們玩這個游戲時，我就把孩子們分成好多的圓圈，中間輪流請一個孩子給其他的孩子拋球，這樣，孩子們玩的次數也就大大增加了。在這里我得感謝這個聰明的孩子的表現帶給我的啟示。

　　還有一次，我帶孩子們到戶外去活動，那天我們班玩的是呼拉圈，剛開始，他們只是讓呼啦圈簡單地轉，可不一會，我就發現有的就已經把呼啦圈頂在頭上玩起了表演魔術的游戲；有的玩起了開汽車的游戲，把套環當方向盤；有的玩小白兔拔蘿卜，把它當障礙物；還有好多說那是哪吒腳下的風火輪。那天，孩子們充分發揮了自己的想象力，把小小的呼啦圈玩的淋漓盡致，而且興趣極濃。讓他們在游戲中證明自己的能力，鍛煉了他們的膽量，實現了他們的愿望，同時也發現了他們內在的潛力。

　　第三，幼兒教育要在一日生活中進行，換句話說就是隨時隨地進行。印象最深的就是有一次，我們幼兒園的午點是西瓜，孩子吃的時候，我就注意提醒他們把瓜子吐出來收到一起。當孩子吃完后，我有意無意地問了一聲：“孩子們，瓜子留下來能干什么呀？”。孩子們的興趣一下子就來了：有的說可以吃；有的說可以炒；有的說種下可以長西瓜……。。“真的嗎？”，那天，為了滿足孩子們的愿望，我帶著孩子們，拿著西瓜子、水、鏟子到幼兒園的種植園里找了一塊小地方，種下了西瓜子，那天天氣可熱了，可孩子們似乎一點都沒感覺到。過了幾天，我帶孩子們去看長出的瓜苗，并給他們講了種子發芽的過程，更增加了孩子們的興趣。對此，我們班還做了觀察記錄呢。通過這件事，我認為，隨時隨地給孩子表達自己愿望的機會，不僅推進了教育活動，充滿了生活色彩，而且顯得更自然、更和諧、更透徹。

　　二、家庭是孩子表現的最好舞臺，在這個舞臺上，要給孩子每一次展現自己的機會

　　首先，這個家庭應是一個民主的家庭，家長要經常地和孩子交流。在日常生活中，每個人都有表現自我和與人交流的需要，而因每個人的性格不同，其表現交流的方式也不太一樣。成人可以通過語言文字抒發自己的思想，可以通過言語表達自己的感情，而孩子常常是被忽略的一個群體，當孩子需要和成人交流、分享喜悅、痛苦時，我們常常會因為忙，沒時間等等理由阻止孩子愿望的表達，使他們內心感到無限失望，一定程度上使孩子失去了表現自己的機會。因此，家庭必須是一個民主的家庭，家長要經常地和孩子交流，征求孩子的意見，聽聽孩子的心聲，給予他們機會表達自己的想法和愿望，萬不可以一句“小孩子家”而使孩子白白失去一次次珍貴的成長機會。

　　其次，讓孩子學會獨立做事，在做事的過程中學會獨立，學會思考，學會創造。例如幫大人干活本身就是一種表現，不要單純地將表現局限于語言的表達或演示，對一些孩子感興趣的和力所能及的事情可以讓孩子去做，比如給金魚喂食，吃飯前分碗筷等等。家長要培養幼兒主動參與完成這些家務勞動的興趣：可以給孩子說：“魚寶寶餓了，你去照顧它一下吧！”“媽媽和寶寶比賽，看誰疊的衣服整齊！”“書寶寶在地上哭了，你能送書寶寶回家嗎？”。家長要相信孩子的能力，信任是對孩子的尊重，信任是對孩子的創造，信任是對孩子能力的發展。

　　最后，我認為客廳是教育孩子接人待物的小課堂。父母要鼓勵孩子做一個落落大方的主人。在這學期，我們小班教研組擬訂的課題中其中一個課題是“學做小主人”，其目的就是在整個活動中，讓孩子學會表現自己，表達自己的想法和愿望，培養孩子禮貌、熱情待人的好習慣及其主人翁意識。活動主要是以分角色的游戲形式進行的：如將本班幼兒分成幾個小組，在每個小組中，鼓勵幼兒認真商量并選擇一個自己最喜歡的角色，或是爸爸，或是媽媽，或是孩子，或是小客人等等，然后鼓勵孩子根據自己的角色去表演。在活動中，孩子們熱情地招待小客人，為小客人讓座、沏茶、交談，并和小客人一起做游戲，歡送小客人……。那一張張稚嫩而快樂的小臉，洋溢著一種熱情、真摯和專注的神情，在活動中，老師啟發孩子充分地發揮想象，鼓勵幼兒大膽地交談，大膽地表現。同時，我們還邀請了別班的小朋友到我們班做小客人，真實的氣氛和環境，更進一步培養了我們的孩子與他人友好合作和接人待物的能力。通過游戲給每個孩子提供了鍛煉自己、表現自己的機會，從而將我們的活動推向高潮。所以，在家庭中父母要給孩子充分展示自己的空間，隨時給孩子鍛煉的機會，及時捕捉教育契機，因勢利導，以真正的愛將孩子引向未來的生活之路。

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