幼兒幾乎無時無刻不在游戲。游戲不僅是童年期特有的快樂的活動，而且也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動。幼兒游戲的材料是多種多樣的。漂亮有趣的玩具幼兒愛不釋手；小盒、小罐等廢舊物品也同樣能使幼兒從中找到樂趣。引導幼兒利用廢舊物品進行制作，是發展幼兒動手、思維、想象等多方面能力的有利途徑。

　　各種廢舊物品我們一直在手工區內給幼兒提供。可以前，孩子們似乎對它視若無睹，根本不去理睬它，很少有幼兒主動尋找廢舊物品來進行制作。而現在，本班幼兒對用廢舊物品制作的興趣很濃，都能夠主動尋找材料，進行制作。孩子們能夠有這么大的轉變是諸多因素共同作用而成的。我總結為以下幾個方面：

　　一、幼兒對制作的內容有較為濃厚的興趣。

　　本學期我們進行以“汽車”為主題的主題活動。汽車，是孩子們非常感興趣的物體。他們有強烈的愿望想去了解有關汽車的更多的內容，汽車的構造、性能、外觀等等都是他們所感興趣的。當他們對各類汽車都有了初步了解的時候，老師提出由他們自己來制作汽車，孩子們都興奮不已，主動到手工區去尋找自己需要的材料。這時，各種紙盒、小瓶、瓶蓋、小棍等物品都成了孩子們汽車上的部件。他們主動的尋找著，積極的思考著，用那靈巧的雙手制作出了一輛輛汽車。這樣，孩子們對制作產生了興趣，那些廢舊物品也不再是廢品，而成為了孩子們手中的玩具。

　　二、所提供的材料、工具內容豐富，教師及時指導。

　　教師給幼兒提供的材料一定要豐富，可供幼兒自由選擇。一次，五個孩子一起在手工區制作汽車。在做汽車輪子時發生了問題：他們都想用小瓶蓋做輪子，可沒有那么多瓶蓋。開始時有些爭吵，后來有名幼兒要放棄了，“找不到我就不做了”。這時我走過去引導他們想，除了瓶蓋還什么也可以當車輪。豆豆找來了膠卷桶，可昊昊還沒有材料呢。于是，我拿出了一個紙盒，剪下了一個圓。孩子明白了我的意思，自己又剪下了三個圓，給她的小汽車安上了輪子。可見，在幼兒操作時，教師提供的材料一定要豐富，指導要及時，這樣才能使孩子進行更充分的制作。

　　工具材料的提供與幼兒行為有著密切的關系。給幼兒提供多種多樣的工具材料，幼兒在解決問題時會有更多的嘗試。一次，冉冉小朋友在制作小汽車時想用瓶蓋做車燈，可不知怎么固定。她先拿來膠棒，將瓶蓋粘上，可她剛一松手瓶蓋就掉下來了，接著她又試，還是不行。她又看了看膠條，拿起來，又放下了。我問她為什么不試試，她說：“粘上膠條車燈就不亮了。”于是，她繼續尋找合適的材料。接著又拿來雙面膠，經過一番努力，幾次嘗試小汽車終于在她的手中誕生了。

　　三、幼兒做出的作品可以利用。

　　幼兒在制作時，如果單單是為了制作而制作，那樣漸漸的孩子會對它失去興趣。要讓孩子的制作具某種意義，激發孩子的制作愿望。如：在引導孩子制作汽車時，當他們做完后，將作品粘在墻上進行分類、裝飾。當孩子們看到自己的作品展到了墻上時都高興極了。又如：把孩子們做好的汽車變成他們游戲時的玩具。手工區變成一個汽車制造廠，制造汽車。造出的車送到建筑區、玩具區，供幼兒游戲。還可以讓幼兒直接拿著自己做的小汽車進行游戲。他們都把能玩到自己制做的玩具當成為一種驕傲。

　　四、教師給與幼兒及時的評價。

　　教師對幼兒評價的言語會對他們起到很重要的作用，孩子們很在意老師對自己的評價。一次，東東在手工區做出了一輛很漂亮的，有著特殊功能的小汽車。在活動結束后，我請全班小朋友們一起看這輛汽車，并請東東進行介紹，表揚了他。第二天，許多孩子來到了手工區，進行特殊功能汽車的制作。可見，他們要向東東學習，他們也想得到老師的稱贊。因此，教師對幼兒肯定的評價，可以激發他們制作的愿望。

　　經過一個學期的努力，我們班的幼兒已經能夠主動、充分的利用廢舊物品進行制作了。在他們的手中，這些物品已經不再是廢舊物，而是他們手中富有變換色彩的玩具了。

　　在幼兒園，廢舊物品有著它特有的價值與魅力。我們應隨時觀察孩子的特點、興趣，引導他們充分利用廢舊物品進行制作，讓這些物品成為促進孩子發展的有利材料。

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