在老師電話、短信的一再催促下，16號下午，我不得不停下手中的事，再次去了學校。記得老師電話中顯得很激動，說“受你兒子的影響，我現在都沒法上課了！”上次被催促去學校是上個禮拜五。

　　我的憤怒是可想而知的，心想這次我一定要好好教訓兒子！

　　在校門口，就看見兒子蜷縮在教室外的一個墻角。我可憐的兒子！我的怒氣消了一半。我強作嚴厲，詢問怎么回事？

　　兒子斷斷續續敘述了事由：課間休息，兒子和他的同學們在玩他們自制的“呸呸卡”（老師規定不讓玩），老師沒收了他的“呸呸卡”（孩子們用香煙盒子自制的一種游戲卡。在做卡這件事情上，我倒是贊賞、驚異孩子們的才能和創造力！從另外一個角度講，這樣的游戲不僅有利于孩子們的創造力、想象力、動手能力，還能避免孩子們沉溺于網絡游戲呢！)，其他小朋友都沒什么，可就兒子以不寫作業、不聽老師的話來抗拒，于是就被罰出了教室外。我說，無論如何，你不寫作業、不聽老師的話都是不對的！

　　這時，老師拿著個表（老師是辛勤的，贊賞！）走了出來，說他這項作業沒做完，那項作業未交。。。我逐項核實，其中大都是罰寫項（別的小孩寫一遍，而他就要寫三遍！），卻實有一項家庭作業未交，令我意外！因為那是老師出的復習題，放在網上，兒子從網上下載下來，我親自幫他整理打印，共3頁，打了2份，一份作為作業，一份留空，兩份同時上交。我是看著兒子做完了的，次日看著他裝入書包，居然沒交！就詢問兒子，兒子說‘丟了’！可老師不容兒子辯解卻說，一到校就收這作業，就沒交上來（在這點上老師不信任兒子說的‘丟了’的話，而我確信兒子說的是真話！）。我說，你怎么老丟東西？下次注意點！

　　少先隊的大隊長（老師）走了過來，把我兒子，一通訓斥。“站沒站相，坐沒坐相，像個二流子！”這句話從大隊長嘴里出來，我大感意外（這老師水平那是相當的“高”，不理會他也罷，只是可憐兒子有這樣的大隊長！不是和孩子們做朋友，而是一副高高在上的樣子）！

　　知道我來了學校，英語老師也拿著卷子過來了（我對所有老師辛勤的勞動表示敬意！），那是期中考試的卷子，上面居然有我的簽字，我氣了，詢問兒子，兒子說是他模仿我的筆跡寫的（我不得不承認，兒子在這兒抖得小機靈，讓我大感意外！）。我看兒子承認了，心想，這事是件大事，等回家后好好和兒子溝通溝通，該讓他認識自己錯誤的地方，一定讓他認識清楚。這種是非觀對他來說是非常重要的！

　　回家仔細詢問，才知道，是因為期中考試考的不好，怕我生氣，而老師又要求家長簽字！兒子就耍了個小聰明，模仿我的筆跡，自己簽了（他想反正老師不知道自己老爸的筆跡，只要不讓老師看出是自己的筆跡就行！）。我嚴肅地對他說，兒子，你這是弄虛作假，是撒謊！就是不誠實，絕不容許！兒子，知道嗎？如果把誠實的品質和你的考試成績作比較：誠實的品質是第一位的！也就是說，在你老爸眼里，你夠誠實，即使英語考差了，也沒什么大不了的，好好努力，趕上就行了！如果你弄虛作假，即使考試得了100分，那也不行！老爸會很生氣！生氣就要罵人、甚至動粗揍人！明白嗎？兒子說，他知道自己冒充我簽字不對，是作假，以后再也不會了。

　　其實在我心里，兒子還是很令我驕傲的：他勇敢、正直、善良、聰明而富有個性！盡管有貪玩、淘氣、調皮等這樣或那樣的小毛病，那應該是容許的！督促他逐步改正也就是了！

　　每個孩子都有他的優點、缺點！在這里，我想說“孩子，你們每個都是優秀的！”因為，不同的個體有不同的優點！

　　我要大聲地對兒子說：“你是優秀的，改掉你的小毛病，你會更優秀！”

　　我也要大聲地對老師說：“你們辛苦了！但別累得睜不開眼睛。希望你們睜大雙眼，去發現孩子的優點！敞開你們的胸懷，包容孩子的個性！拿出你們的耐心、細心，去傾聽孩子，去幫助孩子，去引導孩子！請不要用老謝粗暴地摧殘孩子！在此，我謝謝你們了！”

　　我也要對自己說：“盡管你淘氣的兒子給你帶來了很多小麻煩；盡管你很孤獨，但你并不寂寞！堅持，再堅持！為了盡量多地保兒子個性、創造力。你一定要挺住！”

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