幼兒園是孩子進入集體生活的第一環境，對于3—6歲的幼兒來說，由于年齡特點的關系，他們在情感上特別需要老師、保育員的關愛，特別是托小班的幼兒，在開學的一段時間，我也發現有個別托班的幼兒來幼兒園哭鬧的現象。那么，如何才能做好托小班幼兒的安撫工作，使幼兒盡快地適應幼兒園的集體生活，并喜歡幼兒園？本人認為教師應該從情感上入手，給予幼兒心理上、情感上、生活上的關愛。

　　一、了解不同年齡段幼兒的情感需要。

　　每個孩子都有不同的需要，不同年齡階段的幼兒有著不同的情感需要，教師和保育員要用心去發掘和體會幼兒的內心需要，觀察幼兒的情緒變化，及時地滿足不同幼兒的情感需要。如：對于托小班年齡階段的幼兒來說，他們老師和保育員給予的是關懷、愛護、撫摩、擁抱、微笑和親和。對于中大班年齡階段的幼兒來說，他們在情感上慢慢地除了上述的要求外，還需要老師對自己的肯定和鼓勵，以此來增強幼兒的自信心。

　　二、讓幼兒在良好的環境中得到情感體驗。

　　幼兒時期，好奇、好模仿、好問、求知欲強，容易受外界的影響。因此，教師的一言一行、一舉一動都對幼兒的性格、品德起著潛移默化的影響，故教師和保育員的行為就是幼兒模仿的主要對象，教師的教育態度是保護的合理的、民主的，幼兒就會顯示出積極性強、態度友好、情緒愉快等性格特征。

　　三、教師應成為幼兒游戲活動的伙伴。

　　玩是幼兒的天性，幼兒就是在玩中學、學中玩。新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。當老師參與到幼兒的游戲活動中時，就能更好地了解幼兒的一些內心想法和真正需要，知道幼兒需要的是什么？這樣，教師就能夠根據幼兒的需要及時地調整自己的教育教學行為和方法，這樣就可以更加增進師生情感，滿足幼兒的安全感和愛的需要。

　　良好的情緒和情感，有利于幼兒身心健康發展。所以，愛幼兒就要讓幼兒知道如何愛，在幼兒學習進步時，要多給予表揚和鼓勵，在幼兒跌倒時，就要及時給予幫助。這樣，幼兒就能夠在成功的同時，感受到喜悅和快樂，幼兒的進步，就是我們老師的欣慰！

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