孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常不可避免，但是通過培養幼兒的自我保護能力，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發生的可能降到最低限度。

　　幼兒園的具體做法有：

　　1、創造良好環境，增強幼兒體能。

　　生活中我們經常發現這樣的情況：

　　一些體弱、受保護過度的幼兒，在活動中經�？目呐雠觯�而平時活潑好動、身體健壯的幼兒意外受傷率卻很低。究其原因不難看出，由于體弱幼兒不愛活動，造成動作不協調、平衡能力差，遇到情況反應慢，所以容易受到意外傷害；而那些活潑健壯的幼兒，由于好動、靈活、反應快，遇到情況能采取緊急措施，因此受意外傷害較少。由此可見，增強幼兒體能是提高幼兒自護能力的重要途徑。

　　為此，家長和老師需做以下工作：

　　第一，消滅不安全因素。

　　無論在幼兒園還是家里，我們都要找到便于幼兒鍛煉的各種環境設施。對現有的容易對幼兒造成傷害的建筑進行拆除和改造，對大型玩具進行全面檢修，認真檢查每一顆螺絲，做到防患于未燃，將意外傷害消滅在萌芽之中。

　　第二，創設良好鍛煉環境。

　　利用家里和幼兒園內一切可以利用的小型場地，增設了廢舊輪胎和父母、老師自己制造的吊球、拉力器、攀登架等，創造條件讓幼兒在課余時間進行鍛煉。如幼兒在玩輪胎過程中，知道了一手扶著一手在后面推就滾穩了，而且越玩越靈活，并且知道輪胎要倒時趕快躲開身子、跳到一邊就不會壓著腳。這些器械既豐富了幼兒的活動內容，又鍛煉了幼兒的體能。

　　第三，開展多種活動，增強幼兒體能。

　　除對幼兒進行體育訓練外，還注意開展各種幼兒感興趣的活動，以增強幼兒的體能。如：春天帶領幼兒去郊游，通過遠足活動對幼兒進行力量和耐力的練習；冬季運動會組織幼兒進行達標項目比賽，自覺加強了平時的排球、跳繩、投擲、翻滾等項目的練習，興趣很濃，達標率也有所提高。

　　幼兒在空氣新鮮、日光充足的戶外進行鍛煉活動，可以提高機體能力，使動作更協調更靈活，思維變得更活躍，這些都為培養幼兒自我保護的能力奠定了良好的基礎。

　　2、養成良好行為，形成自護習慣。

　　我國著名的學前教育專家陳鶴琴先生講過：“習慣養得好，終身受其益。”

　　生理學家認為：

　　“習慣是自動了的條件反射。”幼兒期容易形成條件反射，我們應該抓住這一教育契機，探索有效的方法，使幼兒從小養成良好的自護習慣。

　　第一，良好行為的養成，能使幼兒躲避傷害。

　　例如，幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒養成靠邊走、跑、右行的習慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機會舊會大大減少；輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。

　　這些都是日常生活中經常遇到的家庭和幼兒園應相互配合，對幼兒進行教育，并長期堅持、反復強調。家長可以將日常行為規范編成瑯瑯上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶。還可以與孩子一起演練：《我會穿衣服》《馬路上發生的事情》《遇到困難我不怕》等主題小品，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

　　第二，遵守游戲規則，形成自護習慣。

　　幼兒的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養幼兒按秩序游戲，遵守游戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。

　　使幼兒懂得游戲規則，我們采取了多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。小班幼兒特別喜歡手拉手走路，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們要求幼兒不手拉手走，并請幼兒回答為什么家長和老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防御。
 

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