1.4-6歲小兒語言的發展表現在：

　　(1)詞匯的數量不斷增加，一般詞匯可達1600-3000個。詞匯的內容也有了豐富的發展，不但掌握了一些低級的詞，而且也逐步掌握了一些高級的詞，即抽象性和概括性比較大的詞。如玩具、衣服、水果、動物等。詞類的范圍也在不斷擴大，在學齡前期的小兒口語中，除了名詞、動詞、形容詞等以外，對于各種關系詞也能逐步掌握和應用。

　　(2)逐步掌握了語法結構，語言的表達能力有了進一步的發展。開始時，小兒只掌握一些簡單句，如"我要吃，我不要"及一些基本類型的復合句，如"我以為你睡著了"等等。6歲的小兒不僅能夠掌握有關時間和空間的聯系，而且還掌握因果等關系，掌握了語法的基本范疇。其表達能力也從情境性語言向連貫性語言發展。

　　(3)從有聲語言向無聲語言過渡。4歲的小兒，一般自言自語，一面做游戲，一面嘀咕，如在游戲時遇到困難，會自己提出問題，自己解答。到了6歲時，有些小兒能初步掌握一些最簡單的書面語言。能把字分出音節，從音節中又能分出字母；反過來，能把字母組成音節，把音節組成字。如ba(爸)，可把它分成b和a兩個字母，反過來，把b-a又組成ba(爸)。這是一種復雜的能力，一般要在學齡前期的后階段才具有這種能力。

　　2.4-6歲小兒的行為表現為游戲、學習和勞動。4-6歲的小兒由于動作和語言的發展，生活范圍的擴大，決定了他們的行為的目的性和計劃性。

　　(1)游戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。4-6歲的小兒其游戲內容、形式以及時間的長短、參加的成員等在不斷發展變化著。幼兒期的孩子一般玩得簡單，但學齡前期4-6歲小兒的游戲有了飛躍的發展，可經常看到以反映社會事件為主題的游戲。

　　(2)4-6歲小兒的學習已能與游戲分開了。他們能夠學會根據學習的目的來支配自己的活動，有意識地注意老師的講解，如繪畫、計算等。

　　(3)4-6歲小兒已明確勞動的目的性，已能掌握某些簡單勞動的技能和技巧。如做些手工作業，飯前飯后幫助老師整理飯桌椅，自己洗手、穿衣等。

　　總之，4-6歲小兒的行為是游戲為主導，只有在游戲中進行學習和勞動，也只能在勞動和學習中進行游戲，才能使兒童的身心得到很好的發展。

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