珠算式心算（簡稱珠心算）是以珠算為基礎(chǔ)，通過實際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。更形象地說是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計算過程。它是近來珠算技術(shù)發(fā)展的新發(fā)掘，是傳統(tǒng)珠算的一場革命，使珠算技術(shù)得以飛快發(fā)展并取得的重大突破，可以說是珠算史上的一個新的里程碑。

　　現(xiàn)在95％的幼兒是獨生子女，由于各種原因，幼兒缺乏毅力、吃苦精神，學(xué)習(xí)珠心算，幼兒的智力因素和非智力因素均不斷得到開發(fā)，收到“一科實驗多科受益”的良好功效，幼兒的頑強精神，吃苦精神也得到鍛煉。心理學(xué)家認為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上，”而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進行。俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進行實際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進幼兒大腦的日益發(fā)達，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強幼兒的思維敏捷性，促進幼兒抽象思維的發(fā)展。

　　近年來，珠心算以嶄新的形式在全國甚至世界各地遍地開花，碩果累累。在這種形勢下，我園在三明地區(qū)率先有計劃分階段地開展了珠心算啟蒙教育。一九九七年九月，鄭順彩園長大膽地組織老師，在完成幼兒園教學(xué)大綱的前提下，進行珠心算試驗，把開展珠心算作為提高幼兒素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的科研項目來攻克。

　　如何教幼兒學(xué)習(xí)珠心算呢？

　　一.是實驗前對幼兒進行摸底測驗，認識珠心算教學(xué)實驗的必要性。

　　通過實驗：

　　l.幼兒一般能認識l—10的數(shù)字，對10以內(nèi)數(shù)的實際意義尚能理解，對大于10以的數(shù)就難于理解了。

　　2.幼兒對10以內(nèi)數(shù)的加減尚能運算，但對大于10的數(shù)的加減則感到較困難。

　　3.幼兒園大班畢業(yè)生進入小學(xué)一、二年級后，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，對“數(shù)”的概念理解不透，部分學(xué)生對數(shù)的反應(yīng)不夠靈敏，識數(shù)和記數(shù)的能力較差。

　　二.針對幼兒好動、好學(xué)、好問、認識事物直觀的年齡特點，我們科學(xué)安排了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程堅持寓訓(xùn)練于游戲的原則，運用生動、有趣、直觀、色彩鮮艷的教具開展了一系列由淺入深的珠心算教學(xué)活動。幼兒通過腦、眼、手、耳、口協(xié)同動作，從而促進判斷、思維、記憶力的全面發(fā)展。定數(shù)1的連加幼兒1分鐘時間可以撥500余下，也就是每秒鐘可以發(fā)珠8下。“心算”其30道題，每道題2位數(shù)的連加或連減10筆(78+26-57+……38)標(biāo)準(zhǔn)時間10分鐘完成；而我園幼兒僅用3-4分鐘就可以完成。

　　三.是開展教學(xué)匯報，采取觀眾當(dāng)場出題，幼兒當(dāng)場報答案，家長用計算器校對的方式進行，期末對大、中班年段的家長進行珠心算表演。98-99學(xué)年度，珠心算在大、中班年段全園普及。珠心算課，是研究獲得永安市首屆幼兒園教研成果一等獎。參加了三明市舉行的首屆幼兒珠心算表演賽，我園選派6個幼兒，分別參賽于幼兒組，小學(xué)組。包攬了一、二、三等獎（6個幼兒全部獲獎）。

　　總之，進行珠心算教學(xué)對幼兒智力的發(fā)展非常有益。只要能科學(xué)的安排教學(xué)進度，并堅持寓訓(xùn)練于游戲之中的原則運用生動、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的興趣，在輕松愉快的氣氛中不失時機地進行教學(xué)，幼兒就一定能在游戲中得到并掌握珠心算知識。實踐證明，珠心算完全可以在不影響幼兒園正常教學(xué)大綱的前提下為幼兒所接受，并取得一定的超前效應(yīng)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。這是促進幼兒智力發(fā)育的一把金鑰匙。

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