下面將介紹兒童氣質(zhì)中趨避性、適應性、注意廣度和持久性三個維度的行為特點，及相應的養(yǎng)育、教育方法。

　　趨避性

　　趨避性也可以稱為初始反應，即嬰兒對新刺激反應的敏捷性，包括對新環(huán)境、陌生人的適應水平。如初次使用奶瓶是否喜歡，接近陌生人是否喜歡，第一次在奶奶家過夜是否睡得好等。

　　初始反應積極的孩子對生活中的新情況一般是毫不猶豫地接受并融入其中，而不是退縮避讓。比如遇到生人總是主動接觸，對于從未嘗過的新鮮食物，會高興地主動嘗一嘗。

　　初始反應強的孩子有闖勁或膽子大，但他們接受不良影響也比較快，故不良環(huán)境對這樣的孩子更具危險性。父母要強化他們的正面積極性，同時教育孩子在危險環(huán)境中不要太冒失。

　　初始反應弱的孩子退縮或羞怯，他們適應變化比較慢，可能會回避有用的嘗試。對于這些孩子，父母在遇到生人生事時要向他們介紹，使他們慢慢熟悉，不要催之太急。當他們克服恐懼時要及時贊賞。

　　適應性

　　適應性是指初始反應后經(jīng)過長時期的調(diào)解，對新情景、新刺激、新食物、新玩具、新程序等是接近還是退縮。也指嬰兒的初始反應向積極方向轉(zhuǎn)化的難易程度。

　　初始反應后，孩子可能靈活地適應環(huán)境，也可能與環(huán)境格格不入，或者介于兩者之間。通常初始反應積極的孩子，適應性也強，初始反應消極的孩子，適應性也較差。

　　我們可以從嬰幼兒日常生活中的各個方面觀察他們的適應性，如喂食、洗澡、換尿布時是否樂意，理發(fā)時是否哭鬧，與其他孩子一起玩是拒絕還是接受，做決定速度是快還是慢，被迫改變計劃時是否接受現(xiàn)實等等。這些觀察便于我們判斷孩子的氣質(zhì)特點是靈活的、固執(zhí)的還是介于兩者之間。

　　適應性強的孩子接受不良影響時比較危險，父母應盡量避免學校和其他場合的不良影響。適應性弱的孩子可能較難適應關(guān)愛者提出的要求，與周圍的關(guān)系緊張，可能被誤認為不聽話。對于這樣的孩子，父母不要強求他們進行不必要的適應，可以簡化適應內(nèi)容、延長適應時間，使孩子逐漸適應變化。父母還要教給孩子必要的社交技巧，要支持、稱贊孩子的努力。

　　注意廣度和持久性

　　注意廣度也叫注意范圍，即一瞬間能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的持久性是指不顧外界干擾，堅持進行某項活動的能力。

　　判斷一個孩子注意力強還是弱主要通過孩子注意的時間、范圍來進行。注意力差的孩子，注意范圍小，注意時間很短。而注意力強的孩子則表現(xiàn)出“專注”的神態(tài)。凡是“專注”的孩子，在從事某項活動時，往往不容易被周圍的事情干擾，比如他們可能不停地玩弄手中的玩具，或不停地翻看某一本書而不被其他事情干擾，表現(xiàn)出很好的持久性。嬰幼兒時期注意的廣度和持久性很難準確評估，這些能力隨著年齡的增長會不斷提高。

　　注意力和持久性強的孩子容易沉浸在工作和游戲中，可能忽視了父母、老師和其他人。父母要把兒童的持久性引導到有益的方面。當大孩子長時間做某一件事時，提醒他適當中止或結(jié)束。讓孩子知道有些事情完不成是可以的。

　　注意力和持久性弱的孩子工作效率低，不能如人愿。如果孩子各項功能正常，尤其是和高智商等因素結(jié)合在一起時，不能認為這是“注意力缺陷”。父母可以幫助孩子把任務分成幾步，在規(guī)定時間內(nèi)要求孩子必須完成工作。獎賞孩子保質(zhì)保量地完成工作，不要盲目追求速度。

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