三、教師的主導(dǎo)作用

　　除一般教學(xué)常規(guī)外，教師還要了解兒童心理學(xué)，善于用兒童語言與兒童交流。在知識、技能的學(xué)習(xí)中，要隨時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)有厭煩情緒要及時(shí)查找原因，采取措施進(jìn)行調(diào)整。對不同的學(xué)生要有針對性的教學(xué)方法。作業(yè)量不要太大，難度要適中。教師不僅對學(xué)生上課，還要與家長就學(xué)生練琴情況交換意見，隨時(shí)了解有關(guān)情況，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)，真正起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

　　老師與學(xué)生也有一個(gè)“對路”問題。如比較嚴(yán)厲的教師不宜教性格脆弱、內(nèi)向的學(xué)生，有的教師不善于教年齡太小的學(xué)生，有的教師善于教差生等等。老師之間針對學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)整也很有必要。

　　四、學(xué)生自身的因素

　　學(xué)生是教育的最終受體，是教育成功與否的內(nèi)因。但我們要明白，學(xué)生練琴興趣障礙的原因多半不在學(xué)生主觀本身，換句話說，學(xué)生在接受知識的同時(shí)也接受了對知識的情感體驗(yàn)。另一方面，如果孩子有生理缺陷，如手指過于短小、畸形等，也就不宜學(xué)鋼琴。有的孩子擅長的不是音樂，就要善于培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)。

　　鋼琴是兒童學(xué)琴最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果鋼琴長時(shí)間不調(diào)律，音準(zhǔn)相差過大，不僅會影響孩子練琴的興趣，時(shí)間久了還會對聽力造成損害。鋼琴年久失修、破損嚴(yán)重，也會直接對練琴造成影響。一般每年調(diào)律1-2次為宜，對破損的琴應(yīng)及時(shí)維修或淘汰更新。

　　五、最后的措施

　　如果以上方面都實(shí)施得當(dāng)，還是達(dá)不到應(yīng)有的效果，原因很可能是孩子具有調(diào)皮、學(xué)琴年齡稍大、逆反心理強(qiáng)等特點(diǎn)。對這些孩子可采取一些有效的、嚴(yán)厲的措施。但要注意：

　　首先調(diào)查、弄清孩子不練琴的根本原因。要警惕某些社會因素的不良影響。

　　其次，家長與老師保持協(xié)調(diào)一致并與學(xué)生隨時(shí)溝通。家長可在老師的指導(dǎo)和配合下，采取一些措施督促孩子練琴。措施的實(shí)行要事先告知學(xué)生。時(shí)間最好放在寒暑假，避開學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　最后，不主張?bào)w罰。

　　注意了以上幾點(diǎn)，往往在短時(shí)期內(nèi)就能取得良好的效果，教師和家長對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，贊揚(yáng)。當(dāng)孩子為自己的進(jìn)步感到高興時(shí)，另一個(gè)良好的開端就形成了。

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