家長越來越注重孩子的早期教育，但很多家長為了讓孩子盡早接觸小學知識，選擇幼兒園的時候越來越關心幼兒園是否開設“類小學”課程。有沒有識字班，講不講加減乘除，這些本不屬于學前教育的內(nèi)容成了家長心中判斷幼兒園優(yōu)劣的標準。雖然有些幼兒園為了迎合家長刻意安排了這樣的教學內(nèi)容，但更多的幼兒園以及幼教老師認為，認識許多字、會復雜運算的孩子并不是合格的幼兒園畢業(yè)生，善于傾聽、懂禮貌、會合作、有愛心和好奇心、會思考的孩子才是真正合格的“準小學生”。

　　前些年，南開二幼找到了一張1950年頒發(fā)的幼兒園畢業(yè)證，隨后該園仿照這份畢業(yè)證書制作了新版畢業(yè)證書，發(fā)給每一屆大班畢業(yè)生。至今已經(jīng)有幾百名南開二幼的小朋友拿到了人生第一張畢業(yè)證書。其他幼兒園也有不少在每年6月給即將上小學的孩子舉行畢業(yè)典禮，同時給每個孩子頒發(fā)一張幼兒園的畢業(yè)證書。莊重嚴肅的畢業(yè)典禮、有幼兒園園長簽名的畢業(yè)證書，這些都讓孩子們感到無比的光榮。但是，在沒有指定教科書和統(tǒng)一教材的幼兒園，對幼兒園的孩子是不是有明確的“培養(yǎng)目標”？

　　學知識不是幼兒教育主要內(nèi)容

　　南開一幼的李淑英園長從事幼（幼兒園）小（小學）教育銜接研究已經(jīng)有10年的時間了。她告訴記者，每年幼兒園招生時，都要對前來報名的孩子進行面試。統(tǒng)計面試結果發(fā)現(xiàn)，近些年，年輕的爸爸媽媽都非常注重對孩子各種才能的培養(yǎng)，初入幼兒園的孩子智力水平較以前有了提高，但是孩子的生活能力水平在逐年下降。這與長輩們的過分寵愛照顧有很大關系。

　　“在幼兒園階段培養(yǎng)孩子的各種能力，并不是否認家長培養(yǎng)孩子興趣愛好的做法。”李淑英園長說。如今幼兒園也要求幼兒教師要關注孩子的個體差異，培養(yǎng)幼兒富有個性地發(fā)展，幼兒園培養(yǎng)合格“準小學生”的標準也在悄悄發(fā)生著改變。

　　制作創(chuàng)意玩具很盛行

　　天津市根據(jù)國家的幼兒教學大綱，也在1996年和1997年分別制定了《幼兒園保育和教育目標》、《天津市幼兒園教育內(nèi)容與要求》。“但是十幾年前的教學標準與現(xiàn)在社會的發(fā)展畢竟還是會有不相適應的問題，”市教委學前教育處處長于小霞說，“現(xiàn)在全市幼兒園都在進行園本教學的實踐，就是鼓勵老師們努力探索更適合幼兒健康成長的教學方法。”

　　幼兒教育的標準正在老師的教育細節(jié)中改變著。跑步夠氣球、騎球跑、滑輪車……記者在多所幼兒園中看到，老師們自創(chuàng)了許多游戲，讓不同年齡段的孩子參與；創(chuàng)意玩具的制作在幼兒園里也很盛行，小班孩子給娃娃穿衣服，中班、大班孩子用瓶子、紙盒制作卡通娃娃，奇思妙想在孩子的動手動腦中展現(xiàn)出來。

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