專家：徐明，北京教育科學研究院早期教育研究室副研究員

　　家長篇

　　1.問：徐明老師您好！有個問題向您咨詢，關于幼小銜接都應該有哪些方面的準備呢？謝謝!

　　答：主要有學語文、學數學和社會適應的準備。學語文的準備包括準確發(fā)音的能力、圖形觀察能力、左右方位辨別的能力、語言理解能力等；學數學的準備包括比較、排序、分類、數數、數量化、守恒等能力。社會適應準備包括任務意識和完成任務的能力、規(guī)則意識及遵守規(guī)則的能力、人際交往及自我服務的能力等。

　　2.問：7歲的男孩不愛參加活動的第二課堂怎么辦？比如跆拳道班，架子鼓班，這些動作比較多的課？謝謝！

　　答：那可能是這個孩子不適合學這些課程，但是，家長為什么一定要他參加這些課程呢？

　　3.問：在幼兒階段寶寶能學習三種語言嗎？是否能接受？

　　答：如果有這三種語言的自然語言環(huán)境以及有用這三種語言交往的需要，而不是硬性地教，他應該是可以接受的。

　　4.問：徐老師，怎么樣才能讓孩子快速適應幼兒園的生活呢？

　　答：從總體講，幼兒只能慢慢地適應幼兒園的生活，我們成人能做的只是把這個過程提前，而不是“快速”。如幼兒入幼兒園之前，家長可以帶孩子去幼兒園走走、看看。從園方講，幼兒教師應該組織一些親子活動，讓幼兒熟悉幼兒園、熟悉老師和幼兒園的活動。教師也可以去孩子家家訪，與孩子見見面。入園后幼兒園對孩子的要求要適度，要保留一些幼兒在家的習慣。

　　5.問：三歲的寶寶是否應該讓他學習計算？用什么樣的方法?

　　答：3歲的孩子還不能學習計算題，只能有一些簡單的數數活動，數量控制在5之內。

　　6.問：請問徐老師，我想給孩子報一個興趣班，可是不知道如何選擇，您能給我些意見嗎？

　　答：那要看你的孩子對什么感興趣，家長在這個問題上一定認真聽取孩子的意見，不要主觀行事。

　　7.問：幼兒期要注意哪些智力開發(fā)？

　　答：包括注意力、觀察力、思維能力、語言表達能力、想象力等。

　　8.問：徐老師您好！有的孩子上幼兒園并不覺得快樂，回來跟家長發(fā)脾氣，請問如何跟老師溝通？謝謝！

　　答：那肯定是幼兒園教師的做法有問題，你要盡快和他班上的老師談一談。

　　9.問：您好！“社會適應”準備具體指哪些(家里、幼兒園能做些什么)？

　　答：社會適應準備主要是指規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務意識和完成任務的能力、人際交往能力、自我服務能力等。

　　在家里，家長要自覺地遵守各項規(guī)則，如在超市、公交車上、在其它公共場所等都有規(guī)則，這是給幼兒做的榜樣。家長還可以給孩子留一些小的、他能完成的小任務，如給花澆澆水、給爸爸拿報紙等。要鼓勵幼兒與同齡人多交往。生活中凡是自己能干的事情盡量讓他自己干。

　　在幼兒園基本上也是這個思路。幼兒園中的游戲過程本身、生活中就有很多規(guī)則，應讓幼兒遵守。

　　10.問：現在的家長對于入學前的幼兒期望很高，請問幼兒應從幾歲開始動筆寫字好呢？入學前在計算和拼音方面應學習到什么程度？

　　答：現在需要的是轉變家長不正確的觀念。幼兒園大班寫字一般的范圍的寫數字和自己的名字，如果要擴大范圍的話應控制在結構簡單的，字形要大一些。計算方面一般在20以內加減法。拼音問題在正規(guī)的大綱中沒有要求。

　　11.問：徐老師，您好！想向您請教6歲的孩子膽小、磨蹭、不愛學習怎么辦？幼兒園和家長如何做好這樣孩子的幼小銜接？

　　答：看來這個孩子感受到的否定性評價太多了，你需要做的是要讓他在以后的生活、游戲中有成功感，隨著成功次數的增多，他會自信的，這樣會克服這些問題。幼小銜接問題在其他帖子中已有答復，你可以參考。

　　12.問：孩子在幼兒園學習寫字對孩子今后的書寫是否有益？

　　答：總體來說不主張在幼兒園階段練習書寫，倒是在幼兒階段練習繪畫、觀察能力等對他以后書寫有很大幫助。

　　13.問：幾歲是學習軟筆書法的最佳年齡？

　　答：最好在孩子上小學以后。

　　14.問：徐老師您好：孩子多識字好不好？

　　答：總體來說沒什么特別的好處，你不如在幼兒階段多發(fā)展他想和說的能力。

　　15.問：孩子不愛說話怎么辦？

　　答：是你班里的孩子？是不是這個孩子沒有說話的自信？還是剛到幼兒園有點認生？還是孩子的生活太貧乏，無內容可說？或者是老師太厲害孩子不敢說？你要好好分析這個孩子的原因。從總體來說，你要創(chuàng)造一個讓孩子感到溫馨、心理安全的氛圍，豐富幼兒的生活，多和他說話，從很簡單的問題回答開始(這個回答問題是你私底下和他個別交流，不是上課的回答問題)，慢慢地建立他說話的自信心。

　　16.問：幼兒園開設特色教學對孩子好還是不好？

　　答：特色如果操作得好，當然是好事，現在就怕拿特色教學做幌子，實際搞一些迎合家長的技能訓練。

　　17.問：幼兒園的學前班課程里安排拼音課是否合適？

　　答：總體來說不適宜。因為學拼音從心理過程角度說比學習漢字要難得多，所以在學前班可以玩一些拆音和合音的游戲，為學習拼音做準備，而不是直接學拼音。幼兒上小學以后有足夠的時間學習拼音。

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